{"id":65637,"date":"2017-11-01T10:46:41","date_gmt":"2017-11-01T09:46:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/?p=65637"},"modified":"2017-11-01T10:49:51","modified_gmt":"2017-11-01T09:49:51","slug":"bildungsideal-digitalisierung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildungsideal-digitalisierung\/","title":{"rendered":"Bildungsideal – Digitalisierung"},"content":{"rendered":"

Wir bewundern den gebildeten<\/a>, weit gereisten Menschen, dessen Heimat die Welt<\/a> ist, ignorieren aber, dass dieser als Vielflieger ein \u00fcbler \u00d6ko-Vandale<\/a> ist. Das Bildungsideal<\/a> von Autonomie, Pers\u00f6nlichkeitsentfaltung und individueller Freiheit<\/a> mu\u00df radikal korrigiert<\/a> werden, da es sich als ein Kollaborateur<\/a> des Klimawandels<\/a> erwiesen hat: Das deutsche Bildungsideal<\/a>, von Herder und Schiller formuliert und Humboldt und Hegel tradiert, stellte Sprache, Philosophie und Kunst in den Vordergrund, \u00fcbernahm mit der industriellen Revolution (Dampfmaschine, Verbrennen von Kohle, Erd\u00f6l und Gas) dann das rechnende Denken der technischen Weltbeherrschung. Bildungsbegriff und Energieverbrauch liefen parallel:
\n(1) Um 1800 nutzt nur die sog. Bildungselite die neuen Energietr\u00e4ger,
\n(2) um 1900 die Oberschicht und das B\u00fcrgertum,
\n(3) um 1970 gilt ‚energieintensiver Lebensstil und Bildung f\u00fcr alle‘.
\nMan meinte, Technik k\u00f6nne die Natur beherrschen, welch ein Irrtum. Der Klimawandel ist ein Ohrfeige, die die Natur<\/a> in unsere bildungsblasierten Gesichter schmettert. Auf das technologisch optimierte Verfeuern von Kohle, Gas und \u00d6l im gro\u00dfen Stil feuert die Natur jetzt zur\u00fcck mit \u00dcberschwemmungen, D\u00fcrren und Hurrikans. Der Techniker hatte die Natur nie beherrscht, das Zusammenwirken von Techno- und Biosph\u00e4re mu\u00df in einen neuen Bildungsbegriff eingehen – im Sinne einer „allgemeinen \u00d6kologisierung des Denkens und der Theorie“ (Medienwissenschaftler Erich H\u00f6rl).
\n„Ziel der Bidung sollte nicht das Zwecklose sein, die Autonomie, die Selbstbestimmung, auch nicht das gro\u00dfe Wort Freiheit; vielmehr geht es nun darum, Einsicht zu gewinnen in die komplexe Gemengenlage, die menschliche und nichtmenschliche Akteure miteinander verbindet. Gebildet sein m\u00fcsste heute hei\u00dfen: sich ber\u00fchren lassen von der Mitwelt, ein Verst\u00e4ndnis des Lebensnetzes, das menschliche und nichtmenschliche Akteure fortw\u00e4hrend koproduzieren a)“
\n.
\nDas Lebensnetz umfa\u00dft neben Energie-, Waren- und Dienstleistungs- auch Informationsstr\u00f6me. Damit sind wir mit der Digitalisierung nach den Etappen (1) – (3) bei der Bildungsetappe (4) angelangt: Der gebildete Mensch begreift, dass in diesem Lebensnetz keine Handlung – auch nicht die an PC, Smartphone<\/a> bzw. online – ohne Folgen bleibt. Angesichts der \u00f6kologischen Katastrophe wird es eine Frage der Bildung sein: Entweder exzessiver Digitalpakt oder positive, gemeinschaftliche Selbstverkleinerung des Menschen. Die Welt im Sinne des Sch\u00f6nen, des Seltenen, des Wahren, der Schonung und des Miteinanders erfahren, nutzen und auch programmieren – oder eben nicht.
\n.
\nEin Beispiel: „Die Smartphones, von denen kaum jemand die Finger lassen kann, sind zweifellos recht sch\u00f6n. Aber l\u00e4ngst nicht sch\u00f6n genug. Nicht nur werden f\u00fcr ihre Produktion seltene Rohstoffe abgebaut, sondern die Ger\u00e4te verhindern auch eine umfassende \u00e4sthetische Erfahrung. Sie verschlie\u00dfen sich vor ihren Nutzern, lassen sich, bis sie weggeschmissen werden, weder phsisch noch digital \u00f6ffnen. Vom alten Bildungsideal der Autonomie bleibt dem Individuum in dieser verschlossenen Welt nur die Freiheit, Entschedungen hinnerhalb klar vorgegebener Grenzen zu treffen. Das ist, im Kern, Erziehung zur Postdemokratie.
\nEine „Elementarbildung zur Industrie“ (wie sie schon Pestalozzi angeregt hat) m\u00fcsste an diesem Punkt ansetzen. Sie w\u00fcrde das Bewu\u00dftstein sch\u00e4rfen, wann ein Produkt (wie das Smartphone) oder Programm (wie Facebook) als h\u00e4sslich zu bezeichnen w\u00e4re; n\u00e4mlich wenn es auf Kosten der menschlichen oder nichtmenschlichen Mitwelt<\/a> hergestellt oder eingesetzt wird oder sich gegen sie verschlie\u00dft. Als sch\u00f6n g\u00e4lten Produkte, wenn sie sich der Teilhabe menschlicher und nichtmenschlicher Akteure \u00f6ffneten“.
\n.
\nDie \u00d6kobilanz eines Smartphones .- ob von Samsung oder gar vermeintlich nobel und edel von Apple – ist grauenhaft. Wenn der gebildete Mensch dies nicht erkennt, dann mag er ein T\u00f6lpel sein oder aber unser an Schulen und Hochschulen vermitteltes Bildungsideal (3) taugt nichts.
\n1.11.2017<\/p>\n

a) Maximilian Probst: Umdenken oder untergehen. Auf der Suche nach inem neuen Bildungsbegriff. Das Ideal der Aufkl\u00e4rung ist am Ende – es hat den Planeten zerst\u00f6rt. Der Mensch mu\u00df lernen, seine eigene Freiheit zu begrenzen, DIE ZEIT vom 26.10.2017, Seite 66<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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