{"id":64605,"date":"2017-03-19T10:44:57","date_gmt":"2017-03-19T09:44:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/?p=64605"},"modified":"2017-03-24T09:56:21","modified_gmt":"2017-03-24T08:56:21","slug":"schulen-unruhe-statt-bildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/schulen-unruhe-statt-bildung\/","title":{"rendered":"Schulen – Unruhe statt Bildung"},"content":{"rendered":"

An Schulen wird reformiert ohne Ende: Immer neue Schularten, Lehrpl\u00e4ne, Organisationsformen – die Unruhe w\u00e4chst bei Sch\u00fclern, Lehrern<\/a> und Eltern. Parallel dazu nimmt das Niveau an Schulen<\/a> stetig ab. Universit\u00e4ten<\/a> wie Handwerk<\/a> und Industrie<\/a>\u00a0beklagen einen R\u00fcckgang an Wissen<\/a> und Kompetenzen ihrer Studenten bzw. Auszubildenden<\/a>, trotz hoher Bildungsabschl\u00fcsse und guter Noten.
\n. \u00a0Woran liegt diese Malaise unseres Bildungssystems? An den Kindern<\/a> sicher nicht, die sind nicht d\u00fcmmer und fauler als in den Nachkriegsjahren. An den Erwachsenen sehr wohl, die weiterhin Schule und Kita ideologisch motiviert kaputtreformieren.<\/p>\n

P\u00e4dagogik: Kompetenz statt Wissen<\/strong>
\nWenn das Schule gemacht hat, was Klein darlegt, muss man sich nicht wundern, dass wir eine Flut guter Noten an den Schulen erleben, die \u00fcber die tats\u00e4chliche Leistungsf\u00e4higkeit der Absolventen herzlich wenig aussagen. Es gibt beispielsweise zu den Abituraufgaben in Hamburg oder Nordrhein-Westfalen h\u00f6chst geschw\u00e4tzige „Materialien“. In denen steht alles drin, was man f\u00fcr die Fragen des Tests wissen muss \u2013 eigenes Wissen ist \u00fcberfl\u00fcssig. Um solche Pr\u00fcfungen zu bestehen, so Klein, sei allein Lesekompetenz notwendig, wie er an weiteren Beispielen aus der Biologie und der \u00d6kologie zeigt. Das Niveau, was hier abgefragt werde, entspreche dem der Mittel-, zum Teil sogar nur dem der Unterstufe. Von dem, was ihnen an Mathematik im Abitur in stark textlastigen Aufgaben („Mummenschanz und manierierter Textsalat“, so Klein) abverlangt wurde, f\u00fchlen sich an sich gute Sch\u00fcler „verarscht“ \u2013 so das Zitat im Buch. ….
\nAlles vom 15.3.2017 bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.badische-zeitung.de\/kommentare-1\/wenn-eigenes-wissen-ueberfluessig-wird–134554469.html
\n<\/a>
\nDer Frankfurter Biologie-Didaktiker Hans Peter Klein polemisiert gegen die Kompetenzp\u00e4dagogik in den Schulen.
\nHans Peter Klein: <\/em>
\nVom Streifenh\u00f6rnchen zum Nadelstreifen – <\/em>
\nDas deutsche Bildungswesen im Kompetenztaumel<\/em>
\nZu kampen Verlag, Springe 2017<\/em>
\n328 Seiten, 22 Euro
\n<\/em>\u00a0 \u00a0.
\nWas w\u00e4re in einer heutigen Schule aus mir geworden?<\/strong>
\nWas, frage ich mich, w\u00e4re aus mir geworden, h\u00e4tte ich eine der Schulen von heute besuchen k\u00f6nnen? Und was erst aus Geistern, wie denen von Kant<\/a> oder Goethe, von Beethoven, Bismarck, Siemens oder Einstein und all jenen, die uns in strammer Haltung aus alten Fotos entgegenblicken? ….
\nF\u00f6rdern durch Fordern? So einfach war das fr\u00fcher, und so hei\u00dft es noch immer sonstwo in der Welt. Vor allem in L\u00e4ndern mit dem h\u00f6chsten Entwicklungstempo, in Fernost zum Beispiel…..
\nHindernisse aus dem Weg zu r\u00e4umen geht so weit, dass den Sch\u00fclern freigestellt wird, F\u00e4cher, die ihnen Not bereiten, einfach abzuw\u00e4hlen. Die meisten unserer Medizinstudenten etwa haben an ihren Schulen entweder Biologie oder Chemie oder Physik abgew\u00e4hlt.\u00a0…
\nHat man jemals von auch nur einigerma\u00dfen angemessenen Studien an unseren Schulen geh\u00f6rt, von aufw\u00e4ndigen, nach M\u00f6glichkeit internationalen Vergleichen zwischen neuen und althergebrachten Unterrichtsmethoden? Und von entsprechenden Statistiken? Zum Beispiel um zu pr\u00fcfen, inwieweit die Einbeziehung (Inklusion) von Sch\u00fclern mit besonderem F\u00f6rderbedarf in den regul\u00e4ren Unterricht eine wirklich gute Idee ist, und zwar in jeder Hinsicht? Kritiker behaupten, die Inklusion schade den F\u00f6rdersch\u00fclern und f\u00fchre bei den \u00fcbrigen Kindern zu einer Absenkung des Leistungsniveaus. Auch zur Abwanderung von Sch\u00fclern in die Privatschulen, insbesondere von solchen aus der Mittel- und Oberschicht, eingerechnet die Kinder und Enkel von Politikern. Gibt es Belege daf\u00fcr, dass die f\u00fcr Bildung zust\u00e4ndigen Politiker ihre Kinder in ganz normale Schulen (nicht aber an Privatschulen<\/a>) schicken, solche mit einem hohen Anteil an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, f\u00fcr die Deutsch eine Fremdsprache ist? …
\nAlles von Gerald Wolf vom 16.3.2017 bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.achgut.com\/artikel\/bildungsreformen_reformen<\/a>\u00a0 .<\/p>\n

Professor Gerald Wolf ist Hirnforscher und emeritierter Institutsdirektor. Er widmet sich in seinen Vortr\u00e4gen und Publikationen und regelm\u00e4\u00dfig im Fernsehen (MDR um 11, Sendung \u201eGeistReich\u201c) dem Gehirn und dem, was es aus uns macht. Neben zahlreichen Fachpublikationen und Fach- und Sachb\u00fcchern hat er auch drei Wissenschaftsromane ver\u00f6ffentlicht.<\/em>
\n.
\nDeutsche Sch\u00fcler sind faul und laut?<\/strong>
\nHallo Herr Wolf, meine Schulzeit entsprach ganz der ihren. Freiheit pur mit Wald, Wasser, Bunkerbau und reichlich Fundmunition, geraucht wurde vorzugsweise Kastanienlaub, endlose Ball- und Gruppenspiele die heut keiner mehr kennt, strenge Lehrer, bei einem blauen Brief gab es ohne Kommentar ein paar hinter die Ohren. Ergebniss: Abitur und abgeschlossenes Studium. Fumi, Austauschsch\u00fclerin aus Japan war f\u00fcr ein Jahr bei uns und besuchte ein Gymnasium. Urteil: Deutsche Sch\u00fcler sind faul und viel zu laut im Unterricht. Im Vergleich:
\nPrivates evangelisches Gymnasium in Yokohama, vierzig M\u00e4dchen in einer Klasse, absolute Stille von 08.00 bis 16.00 Uhr bei Frontalunterricht, 30.000 \u20ac im Jahr Geb\u00fchren. Ab der 11. Klasse zus\u00e4tzlich zum Unterricht t\u00e4glich von 17.00 bis 20.00 Uhr an einer zweiten Schule versch\u00e4rfter Unterricht zur Vorbereitung auf das Abitur. Das Ganze von Montag bis einschlie\u00dflich Samstag, bei etwas mehr als 1 Woche Ferien zu Feiertagen pro Schuljahr. Staatliche Schulen funktionieren \u00e4hnlich. Die Sch\u00fcler sind hochmotiviert. Von Reformen spricht da niemand.
\n16..3.2017, Fritz Gran, AO
\n.
\nStreng versus Laissez-faire<\/strong>
\nOb die fr\u00fchere \u201estrenge\u201c oder die heutige \u201elaissez-faire\u201c-Schule die bessere ist, sieht man an den Ergebnissen: Der Bildungsstand der Kinder wird immer schlechter, ebenso die charakterliche Reife der Schulabg\u00e4nger. Das wissen auch die Politiker, sonst w\u00fcrden sie ihre Kinder nicht in Privatschulen schicken. Aber hier ist es wie \u00fcberall in der Gesellschaft: Ideologie geht \u00fcber Vernunft – au\u00dfer es schadet mir selbst. Inklusion<\/a> kann nur in Ausnahmef\u00e4llen funktionieren. In der Regel schadet sie nicht nur den \u201enormalen\u201c Kindern, da das Inklusionskind mehr Aufmerksamkeit der Lehrer bekommen muss: Auch die Inklusionskinder leiden, weil sie trotz aller Anstrengung mit mit den anderen einfach nicht mitkommen k\u00f6nnen, und reagieren entweder durch R\u00fcckzug oder durch Aggression. Das und die Tatsache, dass das Inklusionskind st\u00e4ndig eine von den anderen Sch\u00fclern als ungerecht empfundene Sonderbehandlung (Betreuer, bessere Benotung trotz schlechterer Leistungen) bekommen muss, f\u00fchrt wieder dazu, dass sie von den anderen Sch\u00fclern abgelehnt werden. Man erreicht also – wie auch sonst mit den meisten linksgr\u00fcnideologisch fundierten Ma\u00dfnahmen – das Gegenteil dessen, was angestrebt wurde. Fazit: Inklusion schadet allen: den \u201eNormalen\u201c, den Inklusionskindern, den Lehrern. Noten abzuschaffen, ist ebenfalls nicht im Interesse der Kinder. Kinder wollen sich vergleichen, wollen wissen, wo sie stehen. Mit Noten ist das sofort m\u00f6glich, mit Beurteilungen nicht.
\n16.3.2017, B\u00e4rbel Schneider , AO
\n.
\nZiel ist der politisch linksgr\u00fcn indoktrinierte Untertan<\/strong>
\nSie \u00fcbersehen, dass es bei der heutigen Schulpolitik nicht mehr um Bildung, die Vermittlung von Wissen und schon gar nicht um die Entwicklung kritisch reflektierender B\u00fcrger geht. Ziel ist der politisch indoktrinierte Untertan der die B\u00fcrgerentscheidung \u00fcber G8 oder G9 und die Teilnahmeerlaubnis an Landtags- und Bundestagswahlen f\u00fcr einen demokratischen Prozess h\u00e4lt.
\nDas Niveau in den Bildungseinrichtungen orientiert sich mittlerweile, auch dank linksgr\u00fcner Wolkenkuckucksheimtr\u00e4umereien, an den Schw\u00e4chsten. So sinkt es permanent. Wer als Personaler mit den hochn\u00e4sigen, aber v\u00f6llig untauglichen Universit\u00e4tsabg\u00e4ngern zu tun hat, der wird das best\u00e4tigen k\u00f6nnen. Fatal: politische Bildung beschr\u00e4nkt sich auf Indoktrination durch linksgr\u00fcnes Leerpersonal (sic!), selbst\u00e4ndiges Recherchieren und Denken wird weder gelehrt noch gew\u00fcnscht. Versucht man als Eltern gegen die Manipulation einen Gegenpol zu setzen und zu eigenst\u00e4ndigem Denken zu erziehen, st\u00f6\u00dft man oft auf massiven Widerstand aus der Schule und Unverst\u00e4ndnis beim Nachwuchs.
\n16.3.2017, Dr. Christian Rapp, AO<\/p>\n

.
\nDie Deutschen verdummen – aber ideologisch gleichgeschaltet<\/strong>
\nIn der Studie „Ausbildungsreife und Studierf\u00e4higkeit“ der Konrad-Adenauer-Stiftung von 2016: „Trotz gestiegener gute Schulabschl\u00fcsse steigt die Anzahl der jungen Menschen, die gleich zu Beginn einer Berufsqualifikation in Unternehmen oder H\u00f6rs\u00e4len mit fehlenden Grundlagenkompetenzen hinsichtlich Sprache und Mathematik zu k\u00e4mpfen haben. … . Fazit: Abitur ist kein Garant mehr f\u00fcr Studierf\u00e4higkeit.“<\/p>\n

.
\nLaut leo.-Level-One-Studie der Universit\u00e4t Hamburg sind 14,5% der erwerbsf\u00e4higen Bev\u00f6lkerung (also 7,5 Mio Erwachsene) sog. ‚Funktionale Analphabeten‘, k\u00f6nnen also nicht oder nur unzureichend lesen und schreiben.
\nWeitere 4,4% der Erwachsenen Deutschen k\u00f6nnen zwar W\u00f6rter, aber keine S\u00e4tze lesen.
\nBei zus\u00e4tzlich 25,9 % der Erwerbsf\u00e4higen „tritt fehlerhaftes Schreiben selbst bei gebr\u00e4uchlichen W\u00f6rtern auf“, also nicht erst bei ‚Mayonnaise‘, sondern schon bei ‚kaputt‘.
\n.
\nAuf der einen Seite sorgt die Bildungspolitik seit Jahren daf\u00fcr, dass die Bev\u00f6lkerung verdummt und verbl\u00f6det. Auf der anderen Seite fordern Politiker mehr systemkonformen Staatskunde- und Politikunterricht – am besten linksgr\u00fcn ideologisch eingef\u00e4rbt. Dumm egal, Hauptsache gescheit w\u00e4hlen. Wie hei\u00dft es so sch\u00f6n: „Deutschland hat keine Rohstoffe, au\u00dfer Bildung.“
\nFrage: „Nach einer Preissenkung um 10% kostet ein Rock 100 Euro. Wieviel kostete er zuvor?“
\nHinweis: Die Antwort 110 Euro ist leider komplett falsch.
\n21.3.2017<\/p>\n

 <\/p>\n

Offener Brief von Bildungspolitikern<\/strong>
\nIn einem offenen Brief an Bildungspolitiker der L\u00e4nder und des Bundes schlagen 130 Professoren und Mathelehrer Alarm. Viele Abiturienten, die sich f\u00fcr F\u00e4cher der Bereiche Wirtschaft, Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (WiMINT) einschreiben w\u00fcrden, seien heillos \u00fcberfordert.
\n\u201eIm Rahmen der Kompetenzorientierung \u2026 wurde der Mathematik-Schulstoff so weit ausged\u00fcnnt, dass das mathematische Vorwissen von vielen Studienanf\u00e4ngern nicht mehr f\u00fcr ein WiMINT-Studium ausreicht\u201c, ….
\nOffener Brief vom 22.3.2017 bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.welt.de\/politik\/deutschland\/article163085470\/Trotz-guter-Noten-Viele-Abiturienten-fuer-Uni-ungeeignet.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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