{"id":59550,"date":"2016-02-23T13:05:12","date_gmt":"2016-02-23T12:05:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/?p=59550"},"modified":"2016-02-23T13:07:56","modified_gmt":"2016-02-23T12:07:56","slug":"ohne-bildung-werden-wir-arm","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/ohne-bildung-werden-wir-arm\/","title":{"rendered":"Ohne Bildung werden wir arm"},"content":{"rendered":"

Doppelalarm um die Bildung<\/a>, unseren einzigen „Rohstoff“: Nach der neue Pisa-Stude<\/a> der OECD sind ca 20% der 15j\u00e4hrigen Sch\u00fcler<\/a>\u00a0in Mathematik<\/a> abgeh\u00e4ngt, verlassen also im Rechnen<\/a> als funktionale Analphabeten die Schulen<\/a>. Laut Innenminister De Maizi\u00e8re verlangt die Integration<\/a> der Fl\u00fcchtlinge<\/a>, die Bildungsstandards in Deutschland „kurz“ zu senken. Da man Lehrer<\/a> nicht herbeizaubern kann, wird aus „kurz“ sicher l\u00e4ngerfristig<\/a>.
\nDeutschland exportiert<\/a> mehr als China und Saudi-Arabien zusammen – keine Billigartikel und kein Erd\u00f6l, sondern Hochtechnologie, deren Herstellung Bildung erfordert (Ingenieure, Facharbeiter, Knowhow). Jeder vierte Arbeitsplatz ist vom Export abh\u00e4ngig, also: ohne Bildung (Kita, Schule<\/a>, Hochschule, Berufsbildung (duales System<\/a>)) ist Deutschland ein armes Land. Ber\u00fccksichtigt man, dass \u00fcber 70% der 1,4 Mio Fl\u00fcchtlinge seit September 2015 aus bildungsfernen Schichten kommen, dann wird klar, welch riesige Anforderungen auf das deutsche Bildungssystem zukommen.
\n.<\/p>\n

Bildungsstandards senken?<\/strong>
\nDe Maizi\u00e9re sagt: „Wegen Fl\u00fcchtlingen m\u00fcssen wir die Bildungsstandards in Deutschland senken“ …. Alles vom 6.11.2015 bitte lesen auf
\nhttps:\/\/videos.huffingtonpost.de\/politik\/chancengleichheit-im-bildungssektor-de-maiziere-sagt-wegen-fluechtlingen-muessen-wir-die-bildungsstandards-in-deutschland-senken_id_5067590.html<\/a>
\n.
\nPisa-Studie der OECD: Mathematik mangelhaft<\/strong>
\n… aber noch immer ist fast jeder f\u00fcnfte 15-j\u00e4hrige Sch\u00fcler hierzulande nicht in der Lage, einfachste Mathematik-Aufgaben zu l\u00f6sen. … Etwa 14.000 junge Menschen in diesem Alter erreichen von sechs Kompetenzstufen in Mathe bestenfalls die erste. Die Bildungsforscher gehen davon aus, dass mindestens die zweite erreicht werden muss, um auf dem Arbeitsmarkt eine Chance zu haben. Fast 70.000 junge Sch\u00fcler sind in allen drei Pisa-Vergleichsfeldern bereits nahezu hoffnungslos abgeh\u00e4ngt, also auch in Naturwissenschaften sowie Lesen und Textverst\u00e4ndnis. ….
\nAlles zu „Es tut sich nicht genug im deutschen Bildungssystem“ vom 11.2.2016 bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.badische-zeitung.de\/deutschland-1\/es-tut-sich-nicht-genug-im-deutschen-bildungssystem–117409538.html
\n<\/a>\u00a0.
\nInnenminister will Bildungsstandards wegen Fl\u00fcchtlingen senken<\/strong>
\nNachdem schon lange bekannt ist und die Pisa-Studie zeigt, dass noch immer viele Sch\u00fcler in unserem Bildungssystem abgeh\u00e4ngt werden, ist es geradezu fahrl\u00e4ssig von Bundesinnenminister Thomas de Maizi\u00e8re, die Bildungsstandards wegen der Fl\u00fcchtlingskinder zu senken. Auch der Pr\u00e4sident des Deutschen Lehrerverbandes, Josef Kraus, zeigt sich verwundert \u00fcber diesen Vorsto\u00df. Mit dem Vorschlag einer vor\u00fcbergehenden Absenkung des Bildungsniveaus zur raschen Integration von Fl\u00fcchtlingen erweist de Maizi\u00e8re den Stammsch\u00fclern und dem Arbeitsmarkt einen B\u00e4rendienst. Wie sollen denn die Lehrer einen Unterrichtsstoff vermitteln bei Sch\u00fclern, die nicht richtig Deutsch sprechen, und Sch\u00fclern, die noch nie eine Schule von innen gesehen haben?
\nEs ist also angedacht, dass sich unsere Sch\u00fcler und die Gesellschaft mit einem niedrigen Niveau abfinden sollen! Ungeheuerlich! Mit so einer Ma\u00dfnahme kann man ein Land auch ruinieren.
\n23.2.2016, Rosalinde St\u00f6cker, March-Holzhausen<\/p>\n

Mathematik kann man nicht ohne Lehrer lernen<\/strong>
\nNur 1\/5? Gar nicht schlecht. Daf\u00fcr, dass viele Grundschullehrerinnen (zu 95% sind es Frauen) keine mathematischen Lehrkenntnisse haben, weil dies nicht verpflichtend zu studieren war. Daf\u00fcr k\u00f6nnen Grundschullehrerinne Politik studieren oder Geschichte. Unterrichten m\u00fcssen sie aber alle F\u00e4cher. Und gerade bei Mathematik kann leider beim Aufbau eines Zahlenverst\u00e4ndnisses viel falsch gemacht werden.
\nDas Problem wird aber in den kommenden Jahren versch\u00e4rft. Mit der Einf\u00fchrung des zweigliedrigen Schulsystems (Gym\/RS), wird die RS zur Volksschule. Daher wird heute schon daran gearbeitet, dass Sch\u00fcler eigenst\u00e4ndig an Probleml\u00f6sungen arbeiten und die L\u00f6sungen selbst finden. Binnendifferenzierung wird dies genannt und hei\u00dft nichts anderes, dass Sch\u00fcler auf Haupt-, Real- und Gym (solle aus RS auch wenige geben) in einer Klasse an der eigenen Erkenntnis arbeiten. Gute Idee, aber die Durchf\u00fchrung ist mangelhaft, schon weil die Grundlagen durch die Grundschule und das Elternhaus zu heterogen sind. Damit aber das Erfolgsergebnis bleibt, k\u00f6nnen Sch\u00fcler k\u00fcnftig in den Klassen 5 und 6 nicht mehr Nichtversetzt werden. Erst ab Klasse 7 ist eine Nichtversetzung wieder m\u00f6glich. In der Entwicklung sind die Sch\u00fcler dann aber schon zu weit, um die groben Vers\u00e4umnisse aus den unteren Klassen nachzuholen. Ein Lehrer mit 25-28 Kinder (32 sind in RS erlaubt) in einer Klasse kann nicht auf das individuelle Lernverhalten und Lernfehler aller Kinder eingreifen. Und gerade in Mathematik auf ein Verstehen der Inhalte zu hoffen, ist bei manachen Theme einfach hoffungslos, weil eben bei den meisten Sch\u00fclern schon in der Grundschule dies vers\u00e4umt wurde. Wie denn auch, wenn dort die GS Lehrerin selbst nicht die Materie versteht.
\nGew\u00f6hnen wir uns lieber an die Horrormeldungen aus dem Schulwesen. Opfer werden aber nicht nur Sch\u00fcler sein, sondern immermehr auch die Lehrer, weil sie sich in der weiter aufkommenden Heterogenit\u00e4t der Lerngruppen verlieren werden. Individuelles Lernen ist sch\u00f6n und richtig. Im 45 Minutentakt, am Morgen mit 25 Sch\u00fcler aus unterschiedlichen Nationen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und sozialem Hintergrund aber nur schwer zu meistern. Lehrer war einst ein angesehener Beruf. Zuk\u00fcnftig wird aber keiner gerne ein Versager sein wollen, der sich angesichts dieser Vorraussetzungen noch lebenslang verbeamten lassen will. Denn den Vorwurf zu versagen, liegt in jeder neuen Studie, ob PISA oder sonstige.
\n20.2.2016, Paul Bauer<\/p>\n

Ohne Mitwirkung der Eltern versagt die Schule<\/strong>
\n„Wer die Grundschule verl\u00e4sst, m\u00fcsste lesen, rechnen, schreiben und lesen k\u00f6nnen. Aber da f\u00e4llt ja das F\u00fcnftel schon raus. Und landet in der Hauptschule. Schon selektiert und zu wenig gef\u00f6rdert.“ Frau Birgin, das stimmte vielleicht zu Ihrer Zeit, seit dem Wegfall der verbindlichen Grundschulempfehlung landen auch Kinder, die nicht rechnen, schreiben und lesen k\u00f6nnen auf der Realschule oder sogar auf dem Gymnasium. Die Realschule wird zuk\u00fcnftig, wie Herr Bauer ganz richtig schrieb, zur Volksschule.
\nDass sich Lehrer nicht in die Bresche werfen ist eigentlich ganz logisch. Als Beamte sind sie zur Loyalit\u00e4t gegen\u00fcber dem Land verpflichtet, nicht gegen\u00fcber den Sch\u00fclern und Eltern. Auf gut Deutsch, die Lehrer haben den Mund zu halten und ihren Job zu machen, egal wie die Politik entscheidet. Das ist eben der Nachteil an einer Verbeamtung.
\nOb die CDU daran schuld ist? Kann ich nicht sagen. Jedenfalls haben sich sehr wohl viele Eltern in die Bresche geworfen und politisch Druck gemacht. Es waren aber vor allem die Eltern aus dem Bildungsb\u00fcrgertum (fr\u00fcher parteilich vertreten durch die CDU, heute mehr durch die Gr\u00fcnen), die es geschafft haben, dass das Gymnasium von fast allen gravierenden Einschnitten und Ver\u00e4nderungen im Schulsystem unangetastet blieb. Die Eltern aus bildungsfernen Schichten taten das nicht, die gehen oftmals nicht mal w\u00e4hlen. Dem entsprechend verf\u00e4hrt man mit deren Kindern.
\n\u00dcbrigens hat es bereits Untersuchungen gegeben, nach denen das individuelle, eigenst\u00e4ndige Lernen, das Herr Bauer ansprach, f\u00fcr leistungsstarke und leistungswillige Kinder vorteilhaft ist und diese wirklich profitieren, w\u00e4hrend leistungsschwache und leistungsunwillige Kinder weniger lernen als bei klassischem Unterricht. Vor allem die leistungsunwilligen Kinder, oftmals aus Elternh\u00e4usern stammend, in denen nicht erkannt wurde, dass vor dem Erfolg die Anstrengung steht, sind im unteren F\u00fcnftel zu finden.
\nUnd das ist das traurige an unserem „Bildungssystem“. Diese Kinder sind nicht zu dumm oder untalentiert, sie haben nur nie gelernt dass es wichtig ist sich M\u00fche zu geben, oftmals nicht mal wie man sich konzentriert. Die Schule muss heute also nicht nur „den Stoff“ vermitteln, sondern auch den Kindern vieles von dem beibringen, was fr\u00fcher durch die Eltern vermittelt wurde. Viele Eltern torpedieren sogar regelrecht die Bem\u00fchungen der Lehrer und best\u00e4rken ihre Kinder darin die Mitarbeit zu verweigern. Andere sind mit ihren Jobs derart besch\u00e4ftigt, dass sie nicht mehr mitkriegen was ihr Kind so alles tut und l\u00e4sst. Dass ohne Mitwirkung der Eltern die Schulen und die Lehrer am Ende in vielen F\u00e4llen \u00fcberfordert sind, liegt auf der Hand. Was daraus folgt, k\u00f6nnen wir in den n\u00e4chsten Jahren beobachten.
\n11.2.2016, Ralph Walchner<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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