{"id":138119,"date":"2025-08-21T19:01:34","date_gmt":"2025-08-21T17:01:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/?p=138119"},"modified":"2025-08-23T12:59:08","modified_gmt":"2025-08-23T10:59:08","slug":"schule-bildung-migration","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/schule-bildung-migration\/","title":{"rendered":"Schule Bildung Migration"},"content":{"rendered":"

Migration als Tabu<\/a> belassen und sich an Schulen<\/a> in immer neue schuldenfinanzierte F\u00f6rderprogramm verzetteln, das f\u00fchrt zur heutigen Lage: An immer mehr Schulen<\/a> ist erfolgreicher Unterricht<\/a> kaum mehr m\u00f6glich. Schule ist vom Lernort<\/a> (Lesen, Schreiben, Rechnen) zur Aufbewahranstalt reformiert oder besser deformiert<\/a> worden.
\n.
\nJosef Kraus, kein Bildungstheoretiker, sondern Lehrer<\/a> und Ex-Schulleiter, analysiert von der Praxis her. Und untermauert diese Schulrealit\u00e4t<\/a> mit den Resultaten der empirischen Bildungsforschung. Seine Analyse „Bildungsnation importiert ihren Absturz“ finden Sie in (1) sowie komplett hier<\/a>.
\n.
\nEine Kurzfassung in Stichworten:
\n– Mit der Grenz\u00f6ffnung 9\/2015<\/a> hat sich die Schulmisere<\/a> versch\u00e4rft.
\n– Verbleibt Migration<\/a> als Hauptursache im Tabu, wird sich alles weiter versch\u00e4rfen.
\n– Migranten werden von der Gesellschaft nicht diskriminiert, im Gegenteil.
\n– PISA<\/a> zeigen f\u00fcr Migranten eine Leistungsdifferenz<\/a> von fast 3 Schuljahren.
\n– Heinsohn<\/a>: Migrantenkohorten mit h\u00f6herer Qualifikation gehen nach USA, AUS, CDN.
\n– Schule mit hohem Migrantenanteil<\/a> funktioniert nicht, 40%-Quote<\/a> (Prien) ist Unsinn.
\n– Mobbing<\/a> deutscher Sch\u00fcler durch Migranten ist verbreitet.
\n– Zunehmende Radikalisierung<\/a> von Sch\u00fclern durch muslimische Eltern .
\n– Bereicherung durch Migration stimmt pauschal nicht (Prof. Sinn<\/a>).
\n– Schule kann unkontrollierte Zuwanderungspolitik niemals ausgleichen.
\n– Schulangebote m\u00fcssen f\u00fcr Migranten verpflichtend<\/a> sein.
\n– Sprachtests obligatorisch, auch f\u00fcr die Staatsangeh\u00f6rigkeit.
\n– Kindergeld an Bildungsbereitschaft koppeln.
\n– Bildung ist eine Holschuld<\/a> f\u00fcr alle, auch f\u00fcr Migranten.
\n– R\u00fcckzug in islam-gepr\u00e4gte Parallelgesellschaften<\/a> zerst\u00f6rt die Bildungsnation.<\/p>\n

„In diesen L\u00e4ndern (wie USA, CDN, AUS, CH) wandern andere Migrantenkohorten ein: h\u00f6her qualifiziert und mit mehr Bildungsaspiration als in Deutschland.\u201c Dieser Satz von Josef Kraus ist wichtig: Denn sehr oft h\u00f6rt man an Schulen immer dieselbe Klage: „Schade. Aisha, Mohamed, Fatima bzw. Mustafa aus Syrien, Irak, .. hat mit der Familie Deutschland verlassen und ist nach USA, Canada, … ausgewandert“. Migranten, bei denen Bildung vor Versorgung<\/a> rangiert, kehren Deutschland den R\u00fccken. Aus gutem Grund. Und gerade die zahlreichen gut integrierten Migranten<\/a> fordern vehement, da\u00df Bildung endlich als Holschuld der Migranten konsequent durchgesetzt werden mu\u00df. Solange die an keinerlei Leistung gebundenen Zuwendungen des B\u00fcrgergelds<\/a> auf arabisch, afghanisch usw. im Internet in deutscher Arroganz<\/a> angepriesen werden, wird sich am traurigen Diktum „Bildungsnation importiert ihren Absturz“ von Josef Kraus<\/a> nichts \u00e4ndern.<\/p>\n

Deutschland als rohstoffarmes Land hat nur einen Produktionsfaktor bzw. eine Ressource – die Bildung. Aus gutem Grund sagt man „Bildung ist Gold wert“. Dabei gilt auch f\u00fcr Migranten: Bereitschaft zur Integration<\/a> ist Bereitschaft zur Bildung<\/a>. Dieser in allen Einwanderungsl\u00e4ndern als selbstverst\u00e4ndlich angesehene Grundsatz mu\u00df auch in Deutschland endlich Normalit\u00e4t werden. Leider verf\u00fcgen wir nicht \u00fcber eine – in anderen L\u00e4ndern<\/a> \u00fcbliche – Einwanderungsgesetzgebung<\/a>, die diese Leistungsbereitschaft zwingend verlangt.
\n.
\nWir brauchen den Inneren Frieden. Und den kann kein Einwanderungsland ohne Einwanderungsgesetzgebung bewahren bzw. erreichen.
\nDie deutschen Asylgesetze taugen nicht als Einwanderungsgesetze und waren auch niemals als solche gedacht.
\nWir m\u00fcssen auf die gut integrierten Migranten h\u00f6ren, die zwar gro\u00dfenteils schweigen, aber dennoch zweierlei fordern:
\n1. Migranten zwingen, Bildungsangebote anzunehmen. Wissen ist ihre Holschuld.
\n2. Den politischen Fundamental-Islam<\/a> an der Ausbreitung hindern.
\n.
\n„Schaut in die Schulen, dann k\u00f6nnt ihr in die Zukunft sehen“ – alle stellen sich seit mindestens 10 Jahren blind, denn diese Zukunft sieht d\u00fcster aus.
\n21.8.2025
\n.
\nEnde von Beitrag „Schule Bildung Migration“
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\nBeginn von Anlagen (1) –
\n.<\/p>\n

(1) Grenz\u00f6ffnung \u201e2015\u201c und die Folgen f\u00fcr das Bildungssystem<\/strong>
\nBildungsnation importiert ihren Absturz<\/strong>
\nGewiss gibt es hausgemachte Probleme, die die Bildungsnation zerst\u00f6rten, die hier nur kurz angedeutet seien: die Diskreditierung der Prinzipien Leistung und Anstrengung, der als Gerechtigkeitspolitik verkaufte Egalisierungswahn, die Absenkung von Anspruchsniveaus, die Aufbl\u00e4hung des Gymnasiums, die Inflation an Bestnoten, der Abitur-Vollkasko-Wahn, die Pseudoakademisierung<\/a>, die Etablierung von \u201ewoken\u201c Studieng\u00e4ngen und Professuren, das Ausbluten der beruflichen Bildung, der Lehrermangel. Aber es bleibt dabei: Ein Kernproblem ist importiert. Und das wiederum korrespondiert qua Niveauabsenkungen wechselseitig mit den hausgemachten Problemen und potenziert letztere.<\/p>\n

Aber es ist weitgehend tabuisiert, das \u201eKind\u201c beim Namen zu nennen. Man sage blo\u00df nicht, Probleme in den Schulen und auf dem Arbeitsmarkt k\u00f6nnten mit Migration zu tun haben. Wenn man \u00fcberhaupt \u00fcber misslungene Integration von Migranten spricht, dann vor allem im Ton der Selbstbezichtigung: Die deutsche Gesellschaft diskriminiere eben Heranwachsende anderer Herkunft. Aber damit kommt man nicht weiter, denn das Problem mit der nicht gelingenden \u2013 oder von vielen Betreffenden gar nicht gewollten \u2013 Integration wird immer gr\u00f6\u00dfer.
\n… Alles vom 21.8.2025 von Josef Kraus bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.tichyseinblick.de\/kolumnen\/josef-kraus-lernen-und-bildung\/bildungsnation-importiert-ihren-absturz<\/a>
\n.
\nEinige Kommentare:
\nMein 6-j\u00e4hriger Junge kommt jetzt in die Grundschule. Er ist ein lieber kleiner Kerl, aufgeweckt, neugierig, brav, mein Ein und Alles. Ich habe sonst keine Kinder mehr. Mir graut, was die Politiker ihm antun, jeden Tag! Mir graut, was in den n\u00e4chsten Jahren auf ihn zukommen wird, jeden Tag!
\nMeine einzige M\u00f6glichkeit, f\u00fcr ihn einzustehen und die Verh\u00e4ltnisse zu \u00e4ndern: das Kreuz bei der Partei zu machen, die diesen Wahnsinn seit 2015 beenden und umkehren m\u00f6chte. Abraxas
\n.
\nDanke, Herr Kraus, dass Sie die niederschmetternden Ergebnisse empirischer Bildungsforschung detailliert pr\u00e4sentieren. Vielleicht k\u00f6nnte man noch die bahnbrechende Arbeit von Robert Plomin erw\u00e4hnen: 62% der Varianz der Leistungen in Sch\u00fclertests sind genetisch determiniert!
\nQuelle: https:\/\/www.pnas.org\/doi\/10.1073\/pnas.1408777111<\/a>
\nPlomin hat in weiteren Langzeitstudien zeigen k\u00f6nnen, dass enorme finanzielle Ressourcen in den Schulen kaum bessere Ergebnisse schaffen als schmale. John Hatty kam in seinen Metaanalysen zum selben Ergebnis.
\nSelbst die linke Wikipedia gibt mittlerweile leise zu: Bis zu 80% der messbaren Denkkraft bei Menschen ist wohl doch genetisch bedingt, was alle Woken in hellste Emp\u00f6rung versetzen m\u00fcsste.
\nRichard Lynn und Tatu Vanhanen haben \u00fcber die sozio\u00f6konomischen Folgen dieser biologischen Varianz publiziert: \u201eIntelligence and the Wealth and Poverty of Nations\u201c, Thilo Sarrazin ist daf\u00fcr als Rassist \u00fcbel beschimpft worden.
\nDer egalit\u00e4re Behaviorismus ist der epochale Irrtum unserer Zeit. Boris G.
\n.
\nIntegration? Diese Forderung ist ein Papiertiger, denn in der Realit\u00e4t wird er von Linken als \u201crechts\u201d definiert. Wer soll sich wie in die Kartoffelgesellschaft der K\u00f6terrasse, wo au\u00dferhalb der Sprache keine Kultur existiert, integrieren, vielleicht noch assimilieren? 2015 machte man sich Sorgen, dass die \u201cgeflohenen\u201d Syrer unter Stress beim Abfeuern von Silvesterraketen leiden w\u00fcrden. Kinderkopft\u00fccher in Kinderg\u00e4rten und Grundschulen wurden als kulturelle Bereicherung propagiert, dazu \u201cKopftuchtage\u201d und auch um das Essen wird seit dieser Zeit debattiert. Gerade den Lehrerinnen h\u00e4tte eine robuste Unterst\u00fctzung durch Schulleitung und GEW geholfen, passiert ist eine vorauseilende Unterwerfung. Dass deutsche Sch\u00fcler in Migrantenklassen gemobbt werden, alles schon lange bekannt, unternommen wird nichts. Denn die daf\u00fcr Verantwortlichen haben ihre Kinder in Privatschulen, wo es kein migrantisches Milieu gibt. Der Zug in Richtung \u201cIdiokratie\u201d ist l\u00e4ngst abgefahren! fieselsteinchen
\n.
\nIdeologisch gef\u00e4rbte Kultusminister haben auch einen gro\u00dfen Anteil an der Bildungsmisere. Unter dem Stichwort Inklusion Sch\u00fcler mitzuschleppen, die kein Wort Deutsch verstehen und dementsprechend dem Unterricht nicht folgen k\u00f6nnen, nutzt weder den mitgeschleppten Sch\u00fclern noch der Gesellschaft. Es wird lediglich dem Gesetz, das allgemeine Schulpflicht vorschreibt, Gen\u00fcge getan. Elmar
\n.
\nDie Politik ist nicht ratlos, sie wei\u00df Bescheid. Das kann man schon daran ablesen, dass der oben beschriebenen Problematik mit gezielter Schulwahl f\u00fcr den eigenen Nachwuchs aus dem Weg gegangen wird. Dies gilt in gleichem Ma\u00dfe f\u00fcr die bunte, vielfaltsbewegte B\u00fcrgerschaft. Mugge
\n.
\n… Wenn wir es uns leisten k\u00f6nnten, w\u00fcrden wir die Kinder auf eine Privatschule schicken. Also genau das, was viele Politiker mit ihren Kindern tun, aber so gut wie nie \u00f6ffentlich dar\u00fcber sprechen. Warum wohl?
\nAbsehbar \u00e4ndern wird sich nicht das Geringste. Der Absturz geht weiter. Wir ermutigen daher unsere Kinder, einen guten Abschlu\u00df und eine gute Ausbildung zu machen und das Land zu verlassen. Mehr k\u00f6nnen wir nicht tun. Sohn
\n.
\nSchule galt im BT immer schon als Sache des Volkes. Der langsamste und schw\u00e4chste bestimmt das Tempo. Die werden nicht an Kaisers Zeit mit unter 3% Analphabetenquote herankommen. Im Gegenteil. Man sollte von 20% Analphabeten in der zuk\u00fcnftigen Gesellschaft ausgehen. Gefanzerter
\n.
\nProf. Mausfeld in seinem Vortrag \u00fcber \u201eMachteliten, Think Tanks und Tiefenindoktrination\u201c spricht auch \u00fcber den \u201eGebrauch\u201c der Schulen hinsichtlich dessen: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=EmqWNjEhVt0&ab_channel=wikiTHEK<\/a>
\nHier die gezeigten Folien separat: https:\/\/www.uni-kiel.de\/psychologie\/mausfeld\/pubs\/Folien_Angst%20der%20Eliten_HH_IPPNW.pdf<\/a>
\nKassandra
\n.
\nSehr guter Beitrag! Nicht zu vergessen, die Internationalisierung und negative Anpassung ehemals hochgesch\u00e4tzter Studieng\u00e4nge und Ausbildungen, wie z.b. den deutschen Techniker und Ingenieur, den man zum Bachelor und Master verramscht hat.
\nDavon abgesehen. Streng gl\u00e4ubige und insbesondere radikalisierte Muslime, sind in einem nicht-Islamischen Land nicht integrierbar, Punkt! Zum Einen, weil im Regelfall die eigene Religion \u00fcber die Gesetze des Gastlandes gestellt wird und zum Anderen, weil sie gar nicht hier sind, um sich zu integrieren, sie sehen sich als die erste Welle zur Ausbreitung des Islam. Petra
\n.
\nAuch Herr Kraus n\u00e4hert sich dem eigentlichen Problem des Bildungsabstiegs durch Migration nur in einem Satz: \u201e In diesen L\u00e4ndern wandern andere Migrantenkohorten ein: h\u00f6her qualifiziert und mit mehr Bildungsaspiration als in Deutschland.\u201c
\nDas ist schade. Denn es verfestigt sich irgendwie die pauschale Vorstellung, dass ein hoher Anteil von Migranten in den Schulklassen abtr\u00e4glich f\u00fcr die Bildung aller sei. Das ist falsch. Es kommt n\u00e4mlich immer auf die kulturelle Pr\u00e4gung des Individuums an. Anders ausgedr\u00fcckt: Deutschland zieht in erster Linie Migranten an, die mit dem humanistischen Bildungsideal nichts anfangen k\u00f6nnen. Und hier ist das Problem der Islam insbes. arabischer Pr\u00e4gung.
\nKlar, das darf man in Deutschland nicht sagen. Dennoch m\u00f6chte ich zur Herleitung meiner These meine Beobachtungen in unterschiedlichen Kulturen schildern, da das hier bei TE anders als anderswo ja nicht zensiert wird.
\nIch hatte das Vergn\u00fcgen, schon in verschiedenen Kulturkreisen zu arbeiten. Und ich stelle fest, dass das konfuzianische Bildungsideal<\/strong> vieler ostasiatischer Kulturen kompatibel mit unserem Bildungsideal ist. Ich halte es dem unsrigen inzwischen sogar f\u00fcr \u00fcberlegen. Wir hatten mal viele Migranten aus so einem Kulturkreis bzw. haben wir sie nat\u00fcrlich immer noch, was aber nicht weiter auff\u00e4llt, weil sie perfekt integriert sind. Ich meine damit die Vietnamesen. Selbst wenn die Elterngeneration nicht besonders qualifiziert war, weil sie in ihrer Heimat keine Chance auf eine gute Bildung hatten, schaue man sich die zweite Generation an. Und ich erinnere mich noch gut wie mir die Vietnamesin in dem von mir pr\u00e4ferierten Asienmarkt mit stolzgeschwellter Brust (v\u00f6llig zu Recht nat\u00fcrlich) erz\u00e4hlte, dass ihre Tochter jetzt einen MBA habe und bei einem der Big Five angefangen h\u00e4tte. Ich war schon erstaunt, dass die Dame den Begriff Big Five kannte. Ich kenne viele weitere Ostasiaten, deren Kinder im deutschen Bildungssystem exzellente Leistungen erzielen. Aber nachdem ich mir mal angeschaut habe, wie das mit der Bildung in L\u00e4ndern wie China oder Singapur l\u00e4uft, ist dies nicht weiter verwunderlich.
\nKommen wir nun zum Islam arabischer Pr\u00e4gung<\/strong><\/em> (meine Aussagen gelten nicht f\u00fcr den Islam s\u00fcdostasiatischer Pr\u00e4gung): In den L\u00e4ndern wird den Kleinsten klar gemacht, dass Bildung unn\u00f6tig ist. Man m\u00fcsse eigentlich nur ein einziges Buch kennen, n\u00e4mlich den Koran. Es ist ausreichend, ein Gott-gef\u00e4lliges Leben zu f\u00fchren, um gut durch dieses zu kommen. Bildung hat also einen sehr niedrigen Stellenwert. \u00dcbrigens f\u00fchre ich das noch nicht einmal auf den Islam an sich zur\u00fcck. Ich hatte den Eindruck, dass in den arabischen L\u00e4ndern der Islam missbraucht wird, um die Bev\u00f6lkerung dumm zu halten. Denn kommt man mit der dortigen Elite (normalerweise eine sehr kleine Minderheit) zusammen, stellt man fest, dass deren Kinder normalerweise eine hohe und teure Bildung im westlichen Ausland erhalten. Ein sch\u00f6nes Gegenbeispiel sind auch die Perser. Im Iran ist das Bildungsniveau insbes. in technischen Berufen au\u00dferordentlich hoch. Somit sehe ich das Problem vornehmlich im arabischen Kulturraum.
\nAls ich auf einem Projekt in Jordanien den Projektleiter spielte, aber einen ausgefallenen Kollegen auch fachlich ersetzen musste, nahm ich ein Fachbuch zur Hand. Ein arabischer Kollege sah, dass ich das Buch von vorne bis hinten durchlesen w\u00fcrde. Er meinte, so w\u00fcrden sie das bei ihnen nicht handhaben. Sie w\u00fcrden immer nur in einem Buch die Stelle suchen, die einem gerade behilflich sein k\u00f6nnte. Auf meine Frage, wie sie damit bei sehr komplexen Fragestellungen (nehmen wir mal Quantenmechanik) klar k\u00e4men, wusste er keine Antwort.
\nGenaugenommen kann selbst in einer ethnisch homogenen Gruppe Unterschiede im Bildungsideal alleine aufgrund der religi\u00f6sen Pr\u00e4gung feststellen. Man vergleiche Protestanten mit Katholiken.
\nAlso, ob und wie erfolgreich Bildungsangebote wahrgenommen werden, h\u00e4ngst entscheidend von der kulturellen Pr\u00e4gung ab. Was folgt daraus, da \u201esie jetzt ja nun mal da sind\u201c (Merkel)? Nun, meiner Meinung nach das exakte Gegenteil von dem, was derzeit praktiziert wird. Ich w\u00fcrde zumindest zu Beginn des Bildungswesens die Sch\u00fcler klar nach kultureller Pr\u00e4gung trennen. Die Hoffnung, dass die Sch\u00fcler aus einer Kultur mit hohem Bildungsideal diejenigen aus einer Kultur mit niedrigem irgendwie mitziehen, halte ich f\u00fcr sehr tr\u00fcgerisch. Und wenn erstere bereits die Minderheit ausmachen, wird es gar nicht mehr funktionieren.
\nLehrkr\u00e4fte, welche Sch\u00fcler aus Kulturen mit niedrigem Bildungsideal ausbilden, stehen dann allerdings vor der gro\u00dfen Herausforderung, den Sch\u00fclern erkl\u00e4ren zu m\u00fcssen, dass ein rein islamkonformes Verhalten in Deutschland nicht ausreichend ist, um erfolgreich zu sein. Lehrkr\u00e4fte, die das schaffen, w\u00fcrden meinen aller gr\u00f6\u00dften Respekt genie\u00dfen. Denn das wird nicht einfach. Markus Gerle
\n.
\nIch bin \u00fcberzeugt, dass der Bildungsstand in Deutschland steigen w\u00fcrde, wenn Migrantenkinder aus L\u00e4ndern wie Japan, China, Taiwan oder meinetwegen auch Indien k\u00e4men. Aber deren Eltern machen einen gro\u00dfen Bogen um ein zuk\u00fcnftiges Entwicklungsland. wackerd
\n.
\nWurde in Deutschland jemals eine Leitkultur definiert, in die sich Migrierende zu integrieren h\u00e4tten? Oder ein \u201eWertekanon\u201c? Nein. Im Kombination mit B\u00fcrgergeld ein Freifahrtschein in die soziale H\u00e4ngematte. Nebeneink\u00fcnfte verschiedenster Art sind leicht zu generieren. Arbeit? Ausbildung? Bildung? Warum?<\/p>\n

Bis 2022 war ich als Lehrer t\u00e4tig. An Stoff- oder Wissensvermittlung war nur noch nachrangig zu denken, da \u201aErziehungsarbeit\u2018 im Vordergrund stand. Fremde Kulturen, andere Sitten, da \u201cDeutschland\u201c sich insbesondere f\u00fcr m\u00e4nnliche Migranten nicht nachvollziehbar verh\u00e4lt. Ewige, meistens moralisierende Ansprachen weiblicher Kolleginnen nach Vorf\u00e4llen sind nicht das was die jungen M\u00e4nner aus den Herkunftsl\u00e4ndern kennen. Werden dort Grenzen \u00fcberschritten, hat das in den meisten F\u00e4llen k\u00f6rperlich sp\u00fcrbare Folgen. Das Bildungsland Deutschland setzt hier lieber auf Einsicht, ohne zu bedenken, dass Einsichten aus kognitiver und sozialer Reife erst erwachsen k\u00f6nnen. Der Reifungsprozess wird \u00fcbersprungen, die Folgen springen uns in den Innenst\u00e4dten Tag-t\u00e4glich ins Auge. Statt Schulabschluss und Ausbildung \u201eTraining on the Job\u2018 im Clanmilieu. Die Merkel-Parole hat mittlerweile einen neuen Inhalt: So schaffen wir uns ab! 1989
\n.
\nDeutschland wird sich durch die Massenmigration seit sp\u00e4testens 2015 dem Bildungsniveau der Herkunftsl\u00e4nder anpassen. Das ist schon seit langem offensichtlich. In Berlin f\u00e4llt niemand mehr durchs Abitur. Man schaue nur die Noteninflation. Sind jetzt alle in DE Genies? Genies, die nicht mehr Bruch- oder Prozentrechnen k\u00f6nnen, die nicht mehr in der Lage sind, Schreibschrift zu beherrschen, sondern nur noch Druckbuchstaben. Das ist das beste Deutschland aller Zeiten?
\nScholl-Latour: \u201eWer halb Kalkutta importiert, hilft nicht Kalkutta sondern wird selbst zu Kalkutta.\u201c Wie wahr, wie wahr, nur wer es ausspricht, ist heute ein N.ZI. jwe
\nEnde Kommentare<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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