{"id":118125,"date":"2023-12-08T11:23:15","date_gmt":"2023-12-08T10:23:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/?p=118125"},"modified":"2023-12-21T20:04:12","modified_gmt":"2023-12-21T19:04:12","slug":"pisa-ein-mal-eins-und-deutsch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/pisa-ein-mal-eins-und-deutsch\/","title":{"rendered":"Pisa: Ein-mal-Eins und Deutsch"},"content":{"rendered":"

Jeder vierte 15-J\u00e4hrige kann nicht gut rechnen und lesen. Viele dieser Kinder werden sp\u00e4ter nur niedrig entlohnte Jobs ausf\u00fchren und Sozialleistungen beziehen. Wieder sind die deutschen Schulen bei der Pisa-Studie<\/a> abgerutscht, wieder wird nach mehr Geld gerufen und wieder bleiben die beiden Hauptgr\u00fcnde als Tabu<\/a> unbenannt: Das Ein-mal-Eins nicht einge\u00fcbt (Lernkultur<\/a>) und Deutsch-Sprachkenntnisse fehlen (Migration<\/a>).
\n.
\nZum Lernen braucht es Ruhe und Konzentration. Dieses Grundprinzip der Lernkultur ist in hiesigen Schulunterricht<\/a> oft nicht mehr gegeben, es gilt als altmodisch. Anders beim Pisa-Vorbild Estland: Betritt der Lehrer das Klassenzimmer, dann stehen die Sch\u00fcler auf und Ruhe kehrt ein. Nun wird das Ein-mal-Eins gepaukt bis es sitzt, tagaus tagein, immer wieder, bis ALLE Sch\u00fcler es beherrschen. Dabei ist es mucksm\u00e4uschenstill in der Klasse. So wird der Grundstock gelegt zu Rechnen und Mathematik, der bei uns leider fehlt. Aus diesem Grunde beantworten ein Drittel der deutschen Abiturienten<\/a> (also nicht etwa Hauptsch\u00fcler, da sind es noch mehr!) die Frage „Was ergibt 1\/3 + 1\/2?“ mit dem dummen 2\/5 oder mit „keine Ahnung“.<\/p>\n

Wie beim Rechnen gilt auch beim Lesen<\/a> und Schreiben: \u00dcben und Wiederholen in ruhiger Atmosph\u00e4re, denn nur so k\u00f6nnen sich die Sch\u00fcler konzentrieren und nur so macht Lernen auch Freude. Dazu sind keine gro\u00dfen Finanzmittel erforderlich. In Estland mu\u00df der Lehrer auch nicht 25 mal in der Unterrichtsstunde „Jetzt aber Ruhe bitte“ oder „Seid doch bitte mal still“ rufen.
\n.
\nNach der Lernkultur (die fehlt) zur Migration (die au\u00dfer Kontrolle ist) als dem zweiten Tabu des Schulsystems: „Wir durften in Pisa ab 2006 auch nicht mehr lesen, dass bei einem Migrantenanteil von mehr als 20 Prozent das Leistungsniveau einer Klasse signifikant sinkt“ (3) – so Josef Kraus<\/a>, vormals Schulleiter und Pr\u00e4sident des Lehrerverbandes DL. Grund sind die fehlenden Sprachkenntnisse<\/a>. Migranten m\u00fcssen sich endlich bereit erkl\u00e4ren, die deutsche Sprache zu erlernen und diese dann sp\u00e4ter als Eltern auch ihren Kindern beizubringen (4).
\n\u00dcber den Familiennachzug<\/a> wandern zumeist Frauen ein, die kein Deutsch sprechen, es leider dabei belassen und somit ihren Kindern auch nicht beim Deutschlernen f\u00f6rdern k\u00f6nnen. Immer mehr Migranten leben in Parallelgesellschaften<\/a>, in denen man bequem und gut ohne Deutsch auskommt. Zudem werden \u00fcberall kostenlos \u00dcbersetzungsdienste angeboten. Wissen ist auch eine Holschuld<\/a> – darauf weist leider kaum eine staatliche Institution die Einwanderer hin; wohl weltweit einmalig. Man gehe z.B. nach Florida\/USA: Das erste, was von Hispanos aus Mexiko usw. erwartet und auch gefordert wird, ist das Erlernen der englischen Sprache. Ohne diese geht nichts.
\n.
\nDeutschland verf\u00fcgt nur \u00fcber einen Produktionsfaktor<\/a>, und das ist die Bildung. Fr\u00fcher wurde es um sein Bildungssystem – vor allem auch das Modell der dualen Bildung<\/a> – von der ganzen Welt beneidet. Heute wird als altmodisch bzw. nicht mehr zeitgem\u00e4\u00df abgetan. Ist Dummheit<\/a> zeitgem\u00e4\u00df?
\nBei all dem Wegklagen ums Pisa-Ranking (Deutschland irgendwo hinter Polen, aber immerhin vor Argentinien) hat Josef Kraus noch ein kleines Trostplaster parat: Der Pisa-Test erfasst ’nur‘ die Bereiche Lesen\/Schreiben, Mathematik und Naturwissenschaften. Der Test l\u00e4\u00dft also die Allgemeinbildung weg.
\n8.12.2023
\n.
\nEnde von Beitrag „Pisa: Ein-mal-Eins und Deutsch“
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\nBeginn von Anlagen (1) – (7)
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\n(1) Pisa 2023 Deutschland, \u00d6sterreich, Schweiz<\/strong>
\nAm 5. Dezember 2023 hat die OECD die Ergebnisse der PISA-Erhebung 2022 vorgestellt.
\nRund 690 000 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus 81 L\u00e4ndern und Volkswirtschaften hatten an der Erhebung teilgenommen – stellvertretend f\u00fcr 29 Millionen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in aller Welt. Schwerpunktbereich war die Mathematik.
\n… Alles vom 5.12.2023 bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.oecd.org\/berlin\/themen\/pisa-studie\/<\/a>
\n.<\/p>\n

(2) Absturz einer Bildungsnation: PISA-Debakel f\u00fcr Multikulti-Deutschland<\/strong>
\nDie Ergebnisse der neuen Pisa-Studie haben dem deutschen Schulsystem ein vernichtendes Zeugnis ausgestellt, wobei abermals ein historischer Tiefststand in schulischen Schl\u00fcsselkompetenzen erreicht wurde. https:\/\/www.zdf.de\/nachrichten\/politik\/deutschland\/pisa-studie-oecd-ergebnisse-schule-bildung-deutschland-100.html<\/a>
\nMedien und Experten gr\u00fcbeln lautstark \u00fcber m\u00f6gliche Ursachen. Der wichtigste und eigentliche Hauptgrund f\u00fcr das Dilemma kommt dabei nicht zu Wort \u2013 die Massenmigration.
\n…
\nDen Elefanten im Raum, n\u00e4mlich die Massenmigration, benannten die Systemmedien nat\u00fcrlich nicht: An Elitenf\u00f6rderung und normale Beschulung ist nicht mehr zu denken, wo nicht nur fehlende Sozialisation, sondern vor allem Sprach- und basale Verst\u00e4ndigungsschwierigkeiten einen geregelten und effizienten Unterricht unm\u00f6glich machen.
\n…
\nNicht nur \u201eInklusion\u201c, sondern auch \u201eIntegration\u201c und das Nebeneinander von leistungsstarken Sch\u00fclern und F\u00f6rdersch\u00fclern waren unerf\u00fcllbare Zusatzanforderungen an das Schulsystem, die dessen eigentlichen Auftrag verunm\u00f6glichen. Die gewollte extreme \u00dcberfremdung der Schulklassen mit sprachlichen und kulturellen Parallelmilieus sorgen f\u00fcr die Vervollkommnung des Chaos. Das Resultat zeigt sich dann eben im internationalen Vergleich.
\n.
\nHoher Migrantenanteil, niedriges Bildungsniveau
\nNicht mehr nur Brennpunkt- und Problemschulen, sondern zunehmend auch einst bildungsb\u00fcrgerlich gepr\u00e4gte Gymnasien werden von Kindern aus Familien \u00fcberrannt, die kein Deutsch sprechen und einem voraufgekl\u00e4rten Wertesystem entstammen, in dem sozialer Aufstieg durch Bildung gar nicht angestrebt wird und die sich noch nie irgendwo integriert haben. Mittlerweile besteht ein Gro\u00dfteil der Schulklassen vielerorts mehrheitlich aus Kindern, die keinen deutschen Hintergrund haben.
\nDer Durchschnitt liegt zwar noch bei \u201enur\u201c 38 Prozent, in vielen Klassen sind es jedoch 90 Prozent Migrantenanteil und mehr. Die Schulen sind v\u00f6llig damit \u00fcberlastet, die Sprach- und Bildungsdefizite der Migrantenkinder abzufangen,
\nhttps:\/\/www.welt.de\/politik\/deutschland\/article164033456\/Brauchen-Schulen-eine-Migranten-Obergrenze.html<\/a>
\nganz zu schweigen von den zahllosen sozialen und kulturellen Problemen, die dadurch entstehen. Ihren eigentlichen Auftrag k\u00f6nnen sie kaum noch erf\u00fcllen – von einer Elitenf\u00f6rderung ganz zu schweigen.
\n…
\nDie Benennung dieses wahren Grundes der deutschen Bildungskatastrophe ist politisch nicht nur tabu, sondern geradezu \u201edelegitimierend\u201c und wird folglich verschwiegen \u2013 obwohl jeder Bescheid wei\u00df. Es gibt einen Grund, warum L\u00e4nder wie Japan, S\u00fcdkorea oder auch Estland regelm\u00e4\u00dfig hoch bei Pisa und anderen Studien abschneiden
\nhttps:\/\/www.tt.com\/artikel\/30870838\/auf-absteiger-und-die-spitzenreiter-die-wichtigsten-pisa-ergebnisse-im-ueberblick<\/a> : Sie alle haben einen marginalen und wenn, dann gut verkraftbaren Migrationsanteil \u2013 und eine ganz andere Qualit\u00e4t von leistungsf\u00e4higen und -willigen Migranten, denn sie nehmen allenfalls produktive Spitzenkr\u00e4fte und kein globales Prekariat bei sich auf.
\n… Alles vom 6.12.2023 von Daniel Matissek bitte lesen auf
\nhttps:\/\/auf1.info\/pisa-debakel-fuer-multikulti-deutschland-absturz-einer-bildungsnation<\/a>
\n.
\n.
\n(3) Pisa und die deutschen Schul-L\u00fcgen: Bessere Noten f\u00fcr schw\u00e4chere Leistung & blo\u00df nicht \u00fcber Migration reden!<\/strong>
\n… Stattdessen haben wir uns \u00fcber zwanzig Jahre lang von Pisa-Ideologen einreden lassen, – dass Deutschland mehr Akademiker brauche;
\n– dass das deutsche Bildungswesen sozial ungerecht sei, wiewohl wir wegen unseres Systems der (vormals) intakten beruflichen Bildung die weltweit niedrigste Quote an arbeitslosen jungen Menschen haben;
\n– dass es nicht auf konkretes Wissen und K\u00f6nnen, sondern auf \u201eKompetenzen\u201c ankomme, und dass wir damit aus Lehrpl\u00e4nen Leerpl\u00e4ne gemacht haben;
\n– dass wir von (igittigitt) Frontalunterricht Abschied nehmen m\u00fcssten und in \u201eautonomen\u201c Schulen auf selbstbestimmtes Lernen setzen sollten;
\n– dass das \u00f6ffentliche Bildungswesen elterliche Erziehungsdefizite kompensieren m\u00fcsse, statt zu sagen: Wenn es zu Hause nicht klappt, dann klappt es in der Schule nicht.
\n…
\nDas macht Migration mit Bildungssystemen
\nUnd wir haben uns einreden lassen, dass es L\u00e4ndern wie Kanada oder Finnland viel besser gelinge, mit migrantischen Sch\u00fclern umzugehen. Aber wir haben nicht wissen wollen, dass das vormalige Pisa-Vorzeigeland Finnland einen Migrantenanteil von unter zwei Prozent hatte und dass in Kanada nur ins Land kommt, wessen Eltern als nachgewiesene Fachkr\u00e4fte gelten. Wir durften in Pisa ab 2006 auch nicht mehr lesen, dass bei einem Migrantenanteil von mehr als 20 Prozent das Leistungsniveau einer Klasse signifikant sinkt. Es w\u00e4re politisch nicht korrekt gewesen, so etwas zu ver\u00f6ffentlichen. Apropos 20 Prozent: In den Grundschulen ist der entsprechende Anteil aktuell im Durchschnitt (!) bei steigender Tendenz 38 Prozent. Und wir bekamen ab 2006 auch keine Vergleiche der Bundesl\u00e4nder mehr pr\u00e4sentiert. Warum wohl? Weil \u201elinks\u201c regierte L\u00e4nder eben schlechter abschnitten.
\n…
\nSchluss also mit Pisa! Das hat nichts mit Realit\u00e4tsverweigerung zu tun. Das hat zu tun mit Besinnung auf eigene Diagnosef\u00e4higkeiten, auf ehrliche Bilanzen und auf das, was die Vorz\u00fcge der (vormaligen) Bildungsnation ausmachte. Das ist zun\u00e4chst ein differenziertes Bildungswesen, begabungs- und leistungsorientiert. Das ist ein ausgewogenes Verh\u00e4ltnis von akademischer und nicht-akademischer Bildung. Und es ist dies ein breites Verst\u00e4ndnis von m\u00fcndig machender Allgemeinbildung, das umfassende kulturelle Bildung einschlie\u00dft. Es ist dies ein gro\u00dfer Bereich, den Pisa v\u00f6llig (!) wegl\u00e4sst. Literarische, musische, fremdsprachliche, historische, geographische, politische Bildung kommt in Pisa nicht vor. Insofern ist es Scharlatanerie, so zu tun, als seit Pisa ein \u201eBildungstest\u201c. Nein, Pisa will den \u201ekompetenten\u201c, globalisierten, kultur- und konturlosen Funktionsfuzzi.
\n… Alles vom 5.12.2023 von Josef Kraus bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.nius.de\/Gesellschaft\/pisa-und-die-deutschen-schul-luegen-bessere-noten-fuer-schwaechere-leistung-bloss-nicht-ueber-migration-reden\/edadc1d1-36a2-4c22-ac48-d483cbc559dd<\/a>
\nJosef Kraus war von 1987 bis Juni 2017 Pr\u00e4sident des Deutschen Lehrerverbandes (DL)
\n.
\n.
\n(4) \u00abEltern sehen sich nicht in der Verantwortung\u00bb: warum die Schule in Deutschland immer schlechter funktioniert<\/strong>
\nSch\u00fcler haben grosse Defizite in den F\u00e4chern Deutsch und Mathematik. Sie k\u00f6nnen sich schwer konzentrieren und sind oft undiszipliniert. Was w\u00fcrde helfen?<\/em>
\n\u00abIch bin robust\u00bb, sagt die Grundschullehrerin aus Berlin, \u00ababer inzwischen gibt es Klassen, bei denen ich nicht mehr weiter weiss. Die Kinder schreien nur noch. Wenn irgendetwas nicht so ist, wie sie wollen, dann schreien sie. Keine Worte oder S\u00e4tze. Sie schreien einfach.\u00bb Wenn sie einzelne \u2013 besonders arabisch- oder t\u00fcrkischst\u00e4mmige \u2013 Sch\u00fcler ermahne, werde ihr von diesen h\u00e4ufig entgegengeschleudert, sie sei eine \u00abRassistin\u00bb, sagt die 55-J\u00e4hrige, die namentlich nicht genannt werden m\u00f6chte \u2013 \u00abvon Drittkl\u00e4sslern!\u00bb.
\n…
\nDer Psychologe Ahmad Mansour<\/a>, ein Fachmann f\u00fcr Integrationsprobleme und kulturelle Differenzen, sagt dazu, in den fraglichen Kulturen werde die Schule komplett als staatliche Aufgabe begriffen: \u00abDie Eltern sehen sich da gar nicht in der Verantwortung.\u00bb …
\nWenn aber die Schule die Erziehung f\u00fcr diese migrantischen Milieus vollst\u00e4ndig allein \u00fcbernehmen muss, braucht sie eine ganz andere personelle Ausstattung \u2013 und andere Sanktionsm\u00f6glichkeiten als etwa den Ausschluss vom Unterricht.
\n… Alles vom 6.12.2023 von Susanne Gaschke bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.nzz.ch\/deutschland\/der-fall-deutschland\/bildung-warum-die-schule-in-deutschland-immer-schlechter-funktioniert-ld.1747709<\/a>
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\n(5) Pisa-Debakel: Ein Gro\u00dfteil der Bildungsprobleme ist importiert<\/strong>
\nDie Bundesl\u00e4nder wollen bei der Pisa-Misere gegensteuern. Das \u00e4ndert nichts daran, dass eine ungeregelte Zuwanderung hunderttausende Analphabeten ins Land geholt hat. Die politische Forderung, die Migrantenanteile an Schulen zu senken, ist utopisch.
\n….
\nDas dreifache Kernproblem schulischer Bildung in Deutschland
\nAber es wird keine Auferstehung geben, weil das dreifache Kernproblem nicht ausgesprochen, geschweige denn gel\u00f6st wird.
\nErstens: Das deutsche Bildungswesen hat die Anspr\u00fcche heruntergefahren, um immer mehr Abiturienten, Studenten, Bachelor, Master, Promovierte, Professoren mit besten Noten auszustatten. Und sich darin zu sonnen
\nZweitens: \u00dcber eine gewollte, ungeregelte Zuwanderung wurde und wird ungebremst ein hunderttausendfacher Analphabetismus importiert
\nDrittens: Punkt 2 wiederum ist mit daf\u00fcr verantwortlich, dass die Anspr\u00fcche (Punkt 1) im hehren Interesse von \u201eIntegration\u201c und \u201eInklusion\u201c angepasst, also abgesenkt werden.
\n…
\nNotwendig: Sprachtests und Pflichtkurse in Deutsch
\nDa bei\u00dft die Maus keinen Faden ab: Die Hoffnung auf eine Absenkung der Migrantenanteile ist angesichts der real existierenden Migrationspolitik wohl utopisch. Also hilft nur eines: Vor der Einschulung m\u00fcssen Kinder mit schwachen Deutschkenntnissen einen Deutschtest absolvieren. Bestehen sie ihn nicht, m\u00fcssen sie in einen sechs- bis zehnmonatigen Deutschkurs. Verweigern sie bzw. deren Eltern die Teilnahme an einem solchen Kurs, muss ordnungspolitisch etwas geschehen.
\nFrei im Sinne des fr\u00fcheren Neuk\u00f6llner Bezirksb\u00fcrgermeisters Heinz Buschkowsky (SPD): \u201eKommt das Kind nicht in den Kurs, kommt das Kindergeld nicht auf das Konto.\u201c
\n…. Alles vom 10.12.2023 bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.tichyseinblick.de\/kolumnen\/josef-kraus-lernen-und-bildung\/pisa-migrantenwuote<\/a>\/
\n.
\n.
\n(6) Was ist seit 2015 an deutschen Schulen geschehen?<\/strong>
\n… Der Niedergang der intellektuellen F\u00e4higkeiten deutscher Jugendlicher erfolgte erst im letzten Jahrzehnt.
\n…
\nAus der Geschichte ist bekannt, dass L\u00e4nder, in denen sich Judenhass breitmacht, einen dramatischen Niedergang ihrer Leistungsf\u00e4higkeit erleben. Oft \u00fcberhaupt einen Niedergang, bis hin zur Aufl\u00f6sung.
\n…
\nWer gibt an deutschen Schulen heute den Ton an?
\nHat Deutschland, wie st\u00e4ndig betont wird, aus den Katastrophen seiner Geschichte gelernt? Was den Judenhass betrifft, offenbar nicht, denn er ist so virulent wie zum Ende der Weimarer Republik. Nur: Diesmal ist er offensichtlich importiert. Und damit der Impuls zu judenfeindlichen Handlungen. Wer gibt an deutschen Schulen heute den Ton an? Welche Gruppen bestimmen den allgemeinen Verhaltenskodex? Eher sp\u00e4t, im Jahr 2021, wies die Lehrergewerkschaft GEW auf den wachsenden Judenhass an deutschen Schulen hin und betonte die Ohnmacht deutscher Lehrer gegen\u00fcber muslimischen Sch\u00fclern, die ihn verbreiten.
\n\u201e\u201aDu Jude\u2018 geh\u00f6re mittlerweile zu den h\u00e4ufigsten \u201aBeleidigungen\u2018 auf deutschen Schulh\u00f6fen\u201c musste Spiegel-Online feststellen, \u201ej\u00fcdische Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern w\u00fcrden regelm\u00e4\u00dfig von Mitsch\u00fclern angegriffen.\u201c Derlei war vor zwanzig Jahren allenfalls vereinzelt zu beobachten, damals waren \u00fcbrigens auch die Ergebnisse der PISA-Studie noch hoffnungsvoll. Der Vorsitzende der deutschen Polizeigewerkschaft findet sogar: \u201eViele Schulen sind im Grunde ein rechtsfreier Raum. Zwar gelten hier die Gesetze Deutschlands, sie werden aber teils einfach nicht mehr durchgesetzt.\u201c Kann man in einem rechtsfreien Raum erfolgreich unterrichten und lernen?
\nAls die judenfeindlichen \u00dcbergriffe sichtlich zunahmen, entschied man sich f\u00fcr eine verlogene Strategie, indem man den muslimischen Judenhass ignorierte und landesweit zum \u201eKampf gegen Rechts\u201c aufrief. Dass es rechten Antisemitismus gab und gibt, bestreitet \u2013 zumal in Deutschland \u2013 kein vern\u00fcnftiger Mensch. Doch er war und ist im letzten Jahrzehnt offensichtlich nicht das Hauptproblem. Von diesem wurde durch die billige Parole vom \u201eKampf gegen Rechts\u201c abgelenkt. Wodurch der Judenhass auf den muslimisch dominierten Schulh\u00f6fen weiter zunahm. Und damit der Hass \u00fcberhaupt, die Bereitschaft zur Gewalt und Verachtung der Gesetze. Militante Gruppen k\u00f6nnen, selbst wenn derzeit noch zahlenm\u00e4\u00dfige Minderheit, zunehmend das \u00f6ffentliche Klima vergiften, Angst verbreiten und die \u201eschweigende Mehrheit\u201c erfolgreich einsch\u00fcchtern.
\nDaher meine Frage: Sieht man einen Zusammenhang zwischen dem offenen Judenhass an deutschen Schulen und dem f\u00fcr Deutschland katastrophalen Ergebnis der j\u00fcngsten PISA-Studie? Nimmt man ihn in Deutschland wahr? Begreift man, dass der Judenhass, den herrschende Parteien, Justiz und Polizei geschehen lassen, Vorzeichen einer neuen deutschen Katastrophe ist?
\n… Alles vom 10.12.2023 von Chaim Noll bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.achgut.com\/artikel\/was_ist_seit_2015_an_deutschen_schulen_geschehen<\/a>
\n.
\nChaim Noll wurde 1954 unter dem Namen Hans Noll in Ostberlin geboren. Seit 1995 lebt er in Israel, in der W\u00fcste Negev. Chaim Noll unterrichtet neben seiner schriftstellerischen T\u00e4tigkeit an der Universit\u00e4t Be\u2019er Sheva und reist regelm\u00e4\u00dfig zu Lesungen und Vortr\u00e4gen nach Deutschland. In der Achgut-Edition ist von ihm erschienen \u201eDer Rufer aus der W\u00fcste \u2013 Wie 16 Merkel-Jahre Deutschland ramponiert haben. Eine Ansage aus dem Exil in Israel\u201c.
\n.
\n.
\n<\/em><\/p>\n

(7) Das idiotokratische Almanistan<\/strong>
\nDie Neue Z\u00fcrcher Zeitung bringt es auf den Punkt: Bunter und d\u00fcmmer. Beziehungsweise: Je bunter, desto d\u00fcmmer. Man konnte das nat\u00fcrlich nicht ahnen. Niemand konnte das ahnen. Wenn ein Land im gro\u00dfen Stil Bildungsferne und Analphabeten, prim\u00e4re wie sekund\u00e4re, einwandern l\u00e4sst, wer k\u00e4me auf die Idee, dass die Schulleistungen dann sinken? Nur ein Rassist. Alle Menschen sind gleich, vor allem gleich begabt. Quality is a myth. Ich meine, wenn Sie Salz in den Tee tun, vermuten Sie ja auch nicht, dass er dann salziger wird. Das w\u00e4re doch die Denke von Rechtspopulisten, der Haldenwang soll sie holen!
\n…
\nWir wollen nicht die wichtigste Nebenursache f\u00fcr den Bildungsverfall im einstigen Lande der Ingenieure und Denker unerw\u00e4hnt lassen. Wo Gr\u00fcne und Rote, also im weitesten Sinne Woke regieren, ist das Schleifen von Wertma\u00dfst\u00e4ben und Rangordnungen ebenso Programm wie das Abr\u00e4umen s\u00e4mtlicher Traditionen und Institutionen.
\n….
\nEs l\u00e4gen \u201erobuste Befunde\u201d dar\u00fcber vor, sagt der Bildungsforscher Heiner Rindermann, Professor fu\u0308r p\u00e4dagogische und Entwicklungspsychologie an der Technischen Universit\u00e4t Chemnitz, im Interview mit Tichys Einblick, dass \u201etraditionell-bu\u0308rgerliche, leistungsorientierte Unterrichtsmethoden und Rahmenbedingungen die F\u00e4higkeitsentwicklung der Kinder f\u00f6rdern.\u201d Dazu geh\u00f6rten: lehrergeleiteter Unterricht, Zentralpru\u0308fungen, fru\u0308he Gliederung und die Disziplin der Schu\u0308ler. Selbstredend spielte auch das famili\u00e4re Bildungsniveau eine sehr wichtige Rolle. \u201eDer Schule gelingt es nicht, solche Unterschiede zu beseitigen. Es ist so wie mit Gezeiten und Schiffsgr\u00f6\u00dfen: Bei Flut heben sich alle Schiffe, aber die gr\u00f6\u00dferen Schiffe bleiben wie zuvor die gr\u00f6\u00dferen.\u201d
\n….
\nRindermann ist das auch bewusst: \u201eSeit u\u0308ber einem Jahrzehnt versuche ich, mit verschiedenen Modellen die kognitive Entwicklung von Gesellschaften im 21. Jahrhundert vorherzusagen. Allerdings ist die reale Entwicklung, wie sie sich in den Schulleistungsstudien zeigt (zuletzt ver\u00f6ffentlicht am 13. Oktober 2023 im IQB-Bildungstrend), weit schlimmer als von mir urspru\u0308nglich berechnet. Auch Schulleistungsforscher wie Ludger W\u00f6\u00dfmann vom Ifo-Institut Mu\u0308nchen und Petra Stanat vom IQB Berlin beschreiben ungeschminkt diesen Trend. Petra Stanat nennt ausdru\u0308cklich den gestiegenen Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund und aus bildungsfernen Familien als m\u00f6gliche Ursache. Ich kam in meinen Modellen abh\u00e4ngig von der gew\u00e4hlten Politik auf Ru\u0308ckg\u00e4nge um bis zu 20 IQ-Punkte in Deutschland bis zum Jahr 2100. Wir wu\u0308rden dann einen Zustand erreichen wie in dem Film \u201aIdiocracy\u2019 dargestellt.\u201d<\/p>\n

Die Lehrerin mit den blauen Str\u00e4hnchen, die der Migrantenklasse, in der keiner zuh\u00f6rt, weil keiner richtig Deutsch kann, erkl\u00e4rt, die Sch\u00fcler d\u00fcrften nach Geh\u00f6r schreiben und es g\u00e4be keine Zensuren daf\u00fcr, um niemanden zu benachteiligen, wie sie das ja schon aus dem Mathematikunterricht gewohnt seien, ist der Inbegriff des Paarlaufs von Bildungs- und Migrationspolitikern ins idiotokratische Almanistan.
\n… Alles vom 21.12.2023 bitte lesen auf
\nhttps:\/\/www.klonovsky.de\/2023\/12\/21-dezember-2023\/<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

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Jeder vierte 15-J\u00e4hrige kann nicht gut rechnen und lesen. Viele dieser Kinder werden sp\u00e4ter nur niedrig entlohnte Jobs ausf\u00fchren und Sozialleistungen beziehen. Wieder sind die deutschen Schulen bei der Pisa-Studie abgerutscht, wieder wird nach mehr Geld gerufen und wieder bleiben … Weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18,100,36,58,155,60,61,93,13,95,172],"tags":[751,672,31,488,803,622,585,762],"class_list":["post-118125","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bildung","category-buch","category-engagement","category-familie","category-integration","category-jugend","category-kinder","category-kindergarten","category-kultur","category-schulen","category-zukunft","tag-bildung","tag-fluechtling","tag-fruherziehung","tag-child","tag-lehr","tag-migration","tag-schule","tag-wissen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/118125","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=118125"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/118125\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":118559,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/118125\/revisions\/118559"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=118125"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=118125"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=118125"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}