{"id":81266,"date":"2020-06-03T10:04:46","date_gmt":"2020-06-03T08:04:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/?page_id=81266"},"modified":"2026-08-20T20:52:39","modified_gmt":"2026-08-20T18:52:39","slug":"bildungsmisere","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/bildungsmisere\/","title":{"rendered":"Bildungsmisere"},"content":{"rendered":"<p>Home &gt;<a title=\"Bildung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/\">Bildung<\/a>\u00a0&gt;<a title=\"Schulen\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/\">Schulen<\/a>\u00a0&gt;<a title=\"Pisa\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/pisa\/\">Pisa<\/a> &gt;Bildungsmisere<\/p>\n<div id=\"attachment_81235\" style=\"width: 648px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/global\/globalisierung\/nwo\/donau-beuron-holzbeuge-pan20200526\/\" rel=\"attachment wp-att-81235\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-81235\" class=\"size-full wp-image-81235\" src=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/donau-beuron-holzbeuge-pan20200526.jpg\" alt=\"Donautal bei Beuron im Mai 2020 - Holzbeugen am Fluss\" width=\"638\" height=\"301\" srcset=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/donau-beuron-holzbeuge-pan20200526.jpg 638w, https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/donau-beuron-holzbeuge-pan20200526-180x84.jpg 180w\" sizes=\"auto, (max-width: 638px) 100vw, 638px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-81235\" class=\"wp-caption-text\">Donautal bei Beuron im Mai 2020 &#8211; Holzbeugen am Fluss<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><em>Listenauswahl eines Beitrags (Artikel\/Datum, Seite\/Inhalt):<span style=\"text-decoration: underline;\">\u00a0Klicken<\/span>\u00a0oder scrollen<\/em><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung-azubi-out-student-in\/\">Bildung: Azubi OUT \u2013 Student IN<\/a>\u00a0(20.8.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/schule-als-lernort-versagt\/\">Schule als Lernort versagt<\/a>\u00a0(19.8.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/lehrer\/lehrer-brandbriefe\/\">Brandbriefe \u2013 Eine unvollst\u00e4ndige Chronik des schulischen Kontrollverlusts<\/a>\u00a0(19.8.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/lehrer\/lehrergewerkschaften\/\">GEW: Migrationsbedingte Vielfalt als \u201eNormalit\u00e4t und Potenzial\u201c anzuerkennen<\/a>\u00a0(19.8.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/schulbarometer-islam-linke\/\">Schulbarometer \u2013 Islam \u2013 Linke<\/a>\u00a0(25.6.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulbildung\/\">11. Bildungsbericht: Die alte Leier \u00fcber das \u201eungerechte\u201c Bildungswesen<\/a> (16.6.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildungspflicht-statt-schulzwang\/\">Bildungspflicht statt Schulzwang<\/a>\u00a0(4.6.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/energie-knowhow-germany\/\">Energie + KnowHow = Made in Germany<\/a>\u00a0(31.5.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/12-mio-15-29jaehrige-kein-bock\/\">1,2 Mio 15-29J\u00e4hrige: Kein Bock<\/a> (20.5.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/schule-indoktrinieren-ngos\/\">Schule: Indoktrinieren \u2013 NGOs<\/a> (24.4.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/auswandern-da-planwirtschaft\/\">Auswandern, da Planwirtschaft<\/a>\u00a0(13.4.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/schule-gewalt-gegen-den-staat\/\">Schule: Gewalt gegen den Staat<\/a>\u00a0(11.4.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/engagement\/zukunft\/dummheit\/\">Die dummen 60%: Super 20% und nix 20%<\/a> (8.4.2026)<\/li>\n<li>Gleiche Bl\u00f6dheit f\u00fcr alle: Deutschlands Bildungsmisere (15.3.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/schriftliche-division-an-gs-ade\/\">Schriftliche Division an GS \u2013 ade<\/a>\u00a0(23.2.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/lehrer-in-f-oder-in-d\/\">Lehrer in F oder in D<\/a>\u00a0(6.2.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/engagement\/zukunft\/demokratie\/gleichheit\/gleichmacherei\/\">Wenn alle alles k\u00f6nnen sollen<\/a>\u00a0(31.1.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/verbloedung\/\">Linke Verbl\u00f6dung \u2013 Grundschulen Berlin: Vors\u00e4tzliche Zerst\u00f6rung der Schulbildung?<\/a>\u00a0(21.1.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/goethe-in-einfacher-sprache\/\">Goethe in einfacher Sprache?<\/a>\u00a0(14.1.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/analphabetismus\/\">Gering-Literalisierung statt Analphabetismus<\/a>\u00a0(31.12.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/qualifizieren-statt-zuwanderung\/\">Qualifizieren statt Zuwanderung<\/a>\u00a0(1.12.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/politische-bildung\/\">Die Union \u00fcberl\u00e4\u00dft die Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung den Linken<\/a>\u00a0(28.11.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/gemeinschaftsschule\/\">Gemeinschaftsschulen: P\u00e4dagogische Konkurrenz ist gut f\u00fcr die Kinder<\/a>\u00a0(28.10.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/wissenschaft\/mathematik\/\">IQB-Studie: Bildungssystem versagt in Mathe und Naturwissenschaften<\/a> (24.10.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulbildung\/\">Bildungsnation importiert ihren Absturz<\/a> (21.8.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/kultur\/deutsch\/deutsche-sprache\/\">Von wegen \u201eBildungspolitik\u201c: Einfach Deutsch sprechen!<\/a>\u00a0(14.6.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/begabung\/\">Die Studienstiftung des deutschen Volkes misstraut dem deutschen Volk<\/a>\u00a0(1,6,2025)<\/li>\n<li>Bis die Bildung im Computer verschwand: Digitalisierung und Zentralisierung sind Teil des Problems (17.4.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/kultur\/kulturverlust\/ineptokratie\/\">Winfried St\u00f6cker: AfD als Rettung vor politischer \u201eIneptokratie\u201c \u2013 Offener Brief<\/a>\u00a0(3.2.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/global\/deutschland\/deutschland2024\/\">Prof Michael Buback: \u201cBedr\u00fcckend ist auch der R\u00fcckgang im Bildungsbereich\u201d<\/a>\u00a0(12.1.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/wissenschaft\/mathematik\/\">Mathematiker und Bildungskritiker unerw\u00fcnscht \u2013 Prof Bernhard Kr\u00f6tz<\/a>\u00a0(18.12.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/global\/migration\/migration2021\/\">Neue Studie zur Intelligenz von Asylzuwanderern in Deutschland<\/a>\u00a0(22.11.2024)<\/li>\n<li>Land der Achselzucker (17.11.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/gegen-die-einseitigkeit\/\">Gegen die Einseitigkeit<\/a> (25.10.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/business\/schrumpfung\/\">Alexander Wendt: Schrumpfung von Wirtschaft und Bildung<\/a> (8.10.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulen-deutsch\/\">Jeder siebte Pforzheimer ohne Schulabschluss<\/a> (27.7.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/einfache-sprache-nachrichten\/\">Einfache Sprache \u2013 Nachrichten<\/a>\u00a0(16.6.2014)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/iw-studie-bildung-migration\/\">IW-Studie: Bildung \u2013 Migration<\/a>\u00a0(1.6.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/ostern-und-der-hass-aufs-eigene\/\">Ostern und der Hass aufs Eigene<\/a>\u00a0(31.3.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/rektor-denunziert-schuelerin\/\">Rektor denunziert Sch\u00fclerin \u2013 Polizei im Unterricht<\/a>\u00a0(16.3.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/lehrer\/lehrer-respekt\/\">SOS eines Berliner Lehrers<\/a>\u00a0(5.3.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/hochschulen\/\">Die Fr\u00fcchte der akademischen Dummheit<\/a>\u00a0(4.3.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/pisa\/\">Prof. Hans Peter Klein zu Pisa: Migration aus bildungsfernen Schichten<\/a>\u00a0(15.12.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/pisa-ein-mal-eins-und-deutsch\/\">Pisa: Ein-mal-Eins und Deutsch<\/a>\u00a0(8.12.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/gaza-bildung-youthbulges-gas\/\">Gaza: Bildung, YouthBulges, Gas<\/a> (14.11.2023)<\/li>\n<li>Verfall der schulischen Deutsch-Kompetenzen (21.10.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/hochschulen\/universitaet\/bildungskrieg\/\">Meyen: Wie ich meine Uni verlor: Drei\u00dfig Jahre Bildungskrieg<\/a>\u00a0(30.8.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/duale-bildung\/\">Wir brauchen Master und Meister<\/a>\u00a0(30.8.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/lehrer\/\">Als ob Lehrer nichts arbeiteten: Plakat des Kultusministeriums l\u00f6st Emp\u00f6rung aus<\/a> (2.8.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/\">Meidinger: 1\/4 der Sch\u00fcler nicht f\u00e4hig f\u00fcr die Arbeitswelt<\/a>\u00a0(30.6.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/d-kinderfeindlich-bildungsarm\/\">D: kinderfeindlich, bildungsarm<\/a>\u00a0(21.5.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/beutelsbacher-konsens-kinder\/\">Beutelsbacher Konsens \u2013 Kinder<\/a>\u00a0(10.5.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/wissenschaft\/mathematik\/\">\u201eDaf\u00fcr wird man in Indien bel\u00e4chelt\u201c: Mathe-Professor nimmt deutsches Abi auseinander<\/a>\u00a0(18.3.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/respekt-autoritaet-in-der-schule\/\">Respekt Autorit\u00e4t in der Schule<\/a>\u00a0(28.1.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/betreutes-lesen-demokratie\/\">Betreutes Lesen \u2013 Demokratie?<\/a>\u00a0(28.12.2022)<\/li>\n<li>Programmieren statt Lesen lernen? (29.7.2022)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/fuer-diesen-staat-arbeiten-nein\/\">F\u00fcr diesen Staat arbeiten? Nein!<\/a>\u00a0(18.7.2022)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/erfahrung-in-stadt-und-land\/\">Erfahrung in Stadt und Land<\/a>\u00a0(26.5.2022)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/fff-demo-freiburg-fuer-ukraine\/\">FFF-Demo Freiburg f\u00fcr Ukraine<\/a>\u00a0(4.3.2022)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/begabung\/intelligenz\/\">Volkmar Weiss: Die IQ-Falle \u2013 Intelligenz, Sozialstruktur<\/a>\u00a0(18.2.2022)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/buch-lesen-bildung-migration\/\">Buch, Lesen, Bildung, Migration<\/a>\u00a0(21.12.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/duale-bildung\/erfahrung\/\">Erfahrungswissen und seine Diskriminierung<\/a>\u00a0(3.12.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/duale-bildung\/ihk\/\">IHK-Pr\u00e4sident Steffen Auer zu Ausbildung, Studium<\/a>\u00a0(20.7.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/selbsthilfe\/soziales\/wohlstandsverlust\/\">Von der Aufbau- zur Zerst\u00f6rergeneration unserer Wirtschaft<\/a>\u00a0(16.7.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/jugend-kompetenz-oder-nix\/\">Jugend: Kompetenz oder nix als Geringqualifikation?<\/a> (10.7.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/global\/ostasien\/\">Gunnar Heinsohn: Kompetente L\u00e4nder kommen besser durch Coronakrise<\/a>\u00a0(5.7.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/bildungsprekariat\/\">Kurze Geschichte des akademischen Prekariats<\/a>\u00a0(26.6.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/nationalfeiertag-17-juni-1953\/\">Nationalfeiertag 17.6.1953 ade<\/a>\u00a0(17.6.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wettkampf-um-die-klugen\/\">Wettkampf um die Klugen<\/a>\u00a0(29.12.2020)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/global\/integration\/kompetenz\/\">Wettkampf um die Klugen \u2013 ein antirassistisches Buch von Gunnar Heinsohn<\/a>\u00a0(28.12.2020)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/machbarkeitswahn-auch-in-2021\/\">Machbarkeitswahn auch in 2021<\/a>\u00a0(27.12.2020)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/mathematik-asse-aus-freiburg\/\">Mathematik-Asse aus Freiburg<\/a>\u00a0(18.12.2020)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/wissenschaft\/mathematik\/\">TIMSS: Mathe-Leistungen: Deutsche Sch\u00fcler hinter denen in Russland und T\u00fcrkei<\/a>\u00a0(15.12.2020)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/deutschland-und-suedkorea\/\">Deutschland und S\u00fcdkorea<\/a>\u00a0(13.12.2929)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/brennpunktschulen\/\">Katha Strofe: Leaks aus dem Lehrerzimmer<\/a>\u00a0(27.11.2020)<\/li>\n<li><a title=\"Inkompetenz statt Bildung?\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/inkompetenz-statt-bildung\/\">Inkompetenz statt Bildung?<\/a>\u00a0(17.8.2020)<\/li>\n<li><a title=\"Deutschland im Niedergang\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/deutschland-im-niedergang\/\">Deutschland im Niedergang<\/a>\u00a0(9.8.2020)<\/li>\n<li><a title=\"Soziologie teurer als Physik\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/soziologie-teurer-als-physik\/\">Soziologie teurer als Physik \u2013 Kosten des Studiums<\/a>\u00a0(17,7.2020)<\/li>\n<li>Das Drama des Niedergangs von Schulen und Bildung \u2013 Offener Brief eines Lehrers\u00a0(2.6.2020)<\/li>\n<li><a title=\"Politische-Bildung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/politische-bildung\/\">Politische Bildung: \u201cAushandeln\u201d statt \u201cm\u00fcndiger B\u00fcrger\u201d<\/a>\u00a0(14.2.2020)<\/li>\n<li><a title=\"Informatik Mathe Physik (IMP)\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/informatik-mathe-physik-imp\/\">Informatik Mathe Physik (IMP)<\/a>\u00a0(21.1.2020)<\/li>\n<li><a title=\"Prof Sinn: Klima retten \u2013 wie?\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/prof-sinn-klima-retten-wie\/\">Prof Sinn: Klima retten \u2013 wie?<\/a>\u00a0(24.12.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Verbl\u00f6dung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/verbloedung\/\">Die Verbl\u00f6dung ist menschengemacht<\/a>\u00a0(21.12.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Schulklasse\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulklasse\/\">Religi\u00f6ses Mobbing gegen nicht-muslimische Kinder<\/a>\u00a0(17.11.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Deutsch erlernen: Vorschule\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/deutsch-erlernen-vorschule\/\">Deutsch erlernen: Vorschule<\/a>\u00a0(10.8.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Politische-Bildung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/politische-bildung\/\">Mein Lehrerstudium: Haltung, Haltung \u00fcber alles an der Hochschule<\/a>\u00a0(16.7.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Klimawandel-natuerlich\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/natur\/klima\/klimawandel-natuerlich\/\">Wahrheit basiert auf Tatsachen \u2013 das gilt auch f\u00fcr \u201eFridays for Future\u201c<\/a>\u00a0(16.7.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Lernen\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/lernen\/\">Hannah Arendt:\u00a0alle P\u00e4dagogik ist ihrem Wesen nach konservativ<\/a>\u00a0(12.7.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Schulfrieden\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulfrieden\/\">Andreas Unterberger: Kastrierte Lehrer in Kuschelschulen<\/a>\u00a0(13.5.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Lehrer\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/lehrer\/\">Lehrer haben Angst vor Migranten-Sch\u00fclern \u2013 Brandbrief<\/a> (12.12.2017)<\/li>\n<li><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/global\/deutschland\/akademikerschwemme\/\">Akademikerschwemme<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/analphabetismus\/\">Analphabetismus<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/hochschulen\/universitaet\/bildungskrieg\/\">Bildungskrieg<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/bildungsprekariat\/\">Bildungsprekariat<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/brennpunktschulen\/\">Brennpunktschulen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/kultur\/deutsch\/deutsche-sprache\/\">Deutsche-Sprache<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Dummheit\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/engagement\/zukunft\/dummheit\/\">Dummheit<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/duale-bildung\/erfahrung\/\">Erfahrung(-swissen)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/gemeinschaftsschule\/\">Gemeinschaftsschule<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/engagement\/zukunft\/demokratie\/gleichheit\/gleichmacherei\/\">Gleichmacherei<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/heinsohn\/\">Heinsohn<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/kultur\/kulturverlust\/ineptokratie\/\">Ineptokratie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/duale-bildung\/ihk\/\">IHK<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/begabung\/intelligenz\/\">Intelligenz<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Jungen\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/selbsthilfe\/jugend\/jungen\/\">Jungen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/lehrer\/lehrergewerkschaften\/\">Lehrergewerkschaften<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/lehrer\/lehrer-respekt\/\">Lehrer-Respekt<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Mathematik\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/wissenschaft\/mathematik\/\">Mathematik<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Muslime-Mobbing\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/global\/integration\/muslime\/muslime-mobbing\/\">Muslime-mobbing<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Politische-Bildung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/politische-bildung\/\">Politische Bildung (Lehrer)<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Lehrer\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/lehrer\/\">Teachfirst.de \u2013 Hochschulabsolventen unterrichten an Brennpunktschulen<\/a> &gt;Lehrer<\/li>\n<li><a title=\"Schulen-digital\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulen-digital\/\">Schulen-Digital<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulbildung\/\">Schulbildung<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Schulfrieden\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulfrieden\/\">Schulfrieden<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Verbl\u00f6dung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/verbloedung\/\">Verbl\u00f6dung<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Vorschulen\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/vorschulen\/\">Vorschulen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/selbsthilfe\/soziales\/wohlstandsverlust\/\">Wohlstandsverlust<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Gleiche Bl\u00f6dheit f\u00fcr alle: Deutschlands Bildungsmisere<\/strong><br \/>\nDurch Goethe in leichter Sprache oder die Abschaffung von Tests sollen Sch\u00fcler weniger Stress haben. Doch der Niveauschwund deutscher Bildungspolitik macht alle d\u00fcmmer. Wie der Wunsch nach mehr Gerechtigkeit die deutsche Sch\u00fclerleistung mindert.<br \/>\n&#8230;. Alles vom 15.3.2026 von Mathias Brodkorb und Klaus Zierer bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.cicero.de\/innenpolitik\/deutschlands-bildungsmisere-gleiche-blodheit-fur-alle\">https:\/\/www.cicero.de\/innenpolitik\/deutschlands-bildungsmisere-gleiche-blodheit-fur-alle<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Bis die Bildung im Computer verschwand: Digitalisierung und Zentralisierung sind Teil des Problems<\/strong><br \/>\nIn Deutschland wird Bildung immer weiter zentralisiert \u2013 Donald Trump will das zentrale Bildungsministerium der Vereinigten Staaten dagegen aufl\u00f6sen. Er handelt damit im Geiste der Verfassung, die wesentliche Kompetenzen, darunter die f\u00fcr Schulen und Hochschulen, den f\u00fcnfzig Gliedstaaten \u00fcberlassen wollte. Bei den Funktion\u00e4ren, Lobbyisten und Interessenvertretern, die von den Zuwendungen aus Washington so lange und so gut gelebt hatten, st\u00f6\u00dft er damit nat\u00fcrlich auf Emp\u00f6rung. Besitzst\u00e4nde werden eben verteidigt, \u00fcberall auf der Welt.<br \/>\nIn Deutschland besonders hart. Die Lobbyisten sitzen in Berlin, weshalb ihnen die Zentralgewalt nicht stark genug sein kann. Das Grundgesetz hatte es anders vorgesehen: <em><strong>\u201eDie L\u00e4nder haben das Recht der Gesetzgebung, soweit dieses Grundgesetz nicht dem Bunde Gesetzgebungsbefugnisse verleiht\u201c<\/strong><\/em>, so steht es tats\u00e4chlich in der Verfassung, bis heute. Aber was gilt die Verfassung in einem Lande, in dem der Kanzler\/die Kanzlerin einen rechtm\u00e4\u00dfig gew\u00e4hlten Ministerpr\u00e4sidenten aus dem Amt jagen darf?<br \/>\nNein, die Verfassung gilt nicht mehr. Die L\u00e4nder haben ihre Zust\u00e4ndigkeiten St\u00fcck f\u00fcr St\u00fcck an den Bund verh\u00f6kert, immer nach demselben Muster, dem Tausch von Macht gegen Geld. Rahmenkompetenz hie\u00df der Begriff, unter dem die Zentralgewalt immer weiter vorger\u00fcckt ist, bis in die Klassenr\u00e4ume. Mit welchem Erfolg, davon hat PISA berichtet, die internationale Vergleichsstudie, bei der die deutschen Sch\u00fcler so schlecht abgeschnitten hatten.<br \/>\n&#8230;<br \/>\nF\u00fcr das Versagen der Staatsschule gibt es ein untr\u00fcgliches Zeichen: das Aufbl\u00fchen der Nachhilfe-Industrie. Firmen mit Namen wie Sch\u00fclerhilfe, Lernigo oder TutorSpace sind in allen gr\u00f6\u00dferen St\u00e4dten vertreten und erreichen Ums\u00e4tze in Milliardenh\u00f6he, mit steigender Tendenz. Das Grundgesetz sieht Privatschulen nicht gern, erlaubt sie allerdings, soweit sie hinter den Lehrpl\u00e4nen der \u00f6ffentlichen Schulen nicht zur\u00fcckbleiben und, wie es dann weiter hei\u00dft, eine Sonderung der Sch\u00fcler nach den Besitzverh\u00e4ltnissen der Eltern nicht bef\u00f6rdern. Genau das tut die Nachhilfe-Industrie jedoch, denn leisten k\u00f6nnen sich den teuren Spa\u00df ja nur Eltern, bei denen das Geld locker sitzt. All das im Namen einer auf Gleichheit, auf Chancengleichheit eingeschworenen Staatsschulpolitik.<br \/>\n&#8230;<br \/>\nOberste Vertreterin der Bildungslobby, Frau Simone Oldenburg, Pr\u00e4sidentin der Bildungsministerkonferenz, hat soeben erst ein neues, zentral geplantes Ma\u00dfnahmepaket zur sprachlichen Qualifizierung von Kindern und Jugendlichen angek\u00fcndigt: Zentral, das ist und bleibt die Crux der deutschen Bildungspolitik.<br \/>\nGewiss, im Grundgesetz steht\u2019s anders. Dort werden Pflege und Erziehung der Kinder das nat\u00fcrliche Recht der Eltern genannt \u201eund die zuv\u00f6rderst ihnen obliegende Pflicht\u201c. Doch Eltern sind gef\u00e4hrliche Leute, gef\u00e4hrlich deshalb, weil sie, indem sie sich f\u00fcr ihre Kinder abrackern, die gesellschaftliche Ungleichheit bef\u00f6rdern. Und das ist, wie wir aus den Handb\u00fcchern der schwarzen P\u00e4dagogik wissen, nicht nur gef\u00e4hrlich, sondern kriminell. Christopher Jencks, der Herold der Chancengleichheit, hat daraus die f\u00e4llige Konsequenz gezogen, als er meinte, dass <em><strong>der Staat, um wahre Gleichheit herzustellen, die Eltern entm\u00fcndigen m\u00fcsse<\/strong><\/em>. So wird es also wohl auch weitergehen.<br \/>\n.. Alles vom 17..4.2025 von Konrad Adam bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.tichyseinblick.de\/meinungen\/bildung-laender-bund-zentral\/\">https:\/\/www.tichyseinblick.de\/meinungen\/bildung-laender-bund-zentral\/<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Land der Achselzucker<\/strong><br \/>\n\u201eLeider sind wir ein Land der Achselzucker geworden. Wir nehmen Dinge hin, die man so geballt eigentlich nicht hinnehmen sollte.<br \/>\nWelche Eltern beschweren sich in der Schule, weil bei ihren Kindern so viel Unterrichtsstunden ausfallen?<br \/>\nWer beschwert sich beim Direktor, wenn 90 Prozent der Sch\u00fcler im Deutsch-Unterricht kein Deutsch k\u00f6nnen?\u201c<br \/>\nLouis Hagen, Kolumnist, auf \u201eNius.de\u201c am 17. November 2024<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Verfall der schulischen Deutsch-Kompetenzen<\/strong><br \/>\nVor wenigen Tagen ver\u00f6ffentlichte die Kultusministerkonferenz die Studie &#8222;Bildungstrend 2022 in den sprachlichen F\u00e4chern (Jahrgangsstufe 9)&#8220;. Ergebnis: In Deutsch sind die Kompetenzen der Sch\u00fcler auf den Gebieten Lesen, Zuh\u00f6ren und Rechtschreibung katastrophal. Das war den Medien zwar eine Nachricht wert, eine Diskussion entstand aber nicht. Liegt dies daran, dass seit Jahren regelm\u00e4\u00dfig \u00e4hnlich schlechte Meldungen \u00fcber die schulischen Leistungen ver\u00f6ffentlicht werden und man sich an den fortgeschrittenen und fortschreitenden Leistungsverfall gew\u00f6hnt hat?<br \/>\nUmso mehr lohnt ein genauerer Blick in die Studie. Etwa ein Drittel der Neuntkl\u00e4ssler, so die Kernbotschaft, erf\u00fcllt nicht einmal die Mindestanforderungen in Deutsch: Lesen 33 Prozent, Zuh\u00f6ren 34 Prozent und Rechtschreibung 22 Prozent der Sch\u00fcler. In Baden-W\u00fcrttemberg sieht es nur wenig besser aus: Lesen 29 Prozent, Zuh\u00f6ren 32 Prozent, Rechtschreibung 19 Prozent. In allen Bereichen haben sich die Zahlen seit 2015, dem Jahr der letzten Untersuchung, laut Studie &#8222;signifikant&#8220; verschlechtert \u2013 sowohl deutschlandweit als auch in Baden-W\u00fcrttemberg. Fast schon peinlich mutet es da an, wie sehr sich die baden-w\u00fcrttembergische Landesregierung mit den hiesigen Ergebnissen br\u00fcstet. In der Presseerkl\u00e4rung des f\u00fcr Bildung zust\u00e4ndigen Kultusministeriums hei\u00dft es unter der wahrheitswidrigen \u00dcberschrift &#8222;Positivtrend in Baden-W\u00fcrttemberg&#8220;: &#8222;Das Land befindet sich in der Spitzengruppe und koppelt sich zu gro\u00dfen Teilen von negativen Entwicklungen in Deutschland ab.&#8220; Erst weit unten wird einger\u00e4umt: &#8222;In Baden-W\u00fcrttemberg setzt sich die negative Entwicklung im Fach Deutsch (&#8230;) ebenfalls fort.&#8220; Andere Politiker versuchen, den Verfall der Leistungen mit der Corona-Pandemie sch\u00f6nzureden, w\u00e4hrend der die Sch\u00fcler \u00fcber l\u00e4ngere Zeit Fernunterricht \u00fcber das Internet hatten.<br \/>\nWas sagt die Studie dazu? &#8222;Die wenigen signifikanten Zusammenh\u00e4nge zwischen der Lernsituation der Jugendlichen w\u00e4hrend der Coronavirus-Pandemie und den von ihnen erreichten Kompetenzen (&#8230;) sind nur gering ausgepr\u00e4gt.&#8220; Es lasse sich nicht bestimmen, wie stark die pandemiebedingten Einschr\u00e4nkungen &#8222;die schulische Entwicklung der Jugendlichen beeintr\u00e4chtigt haben&#8220;.<br \/>\nWoran liegt es dann? Unstreitig spielt erstens das Internet eine wichtige Rolle. Wie diverse Studien belegen, besch\u00e4digt die intensive Smartphone-Nutzung die Konzentrationsf\u00e4higkeit und damit auch die F\u00e4higkeit, sich mit l\u00e4ngeren Texten zu befassen. Erstaunlicherweise wird zweitens die Rolle der Eltern kaum thematisiert. Kommen sie, zumal in Doppel-Verdiener-Familien, ihrer Aufgabe ausreichend nach, sich um die schulischen Leistungen ihrer Kinder zu k\u00fcmmern? Zuallererst ist das deren Pflicht. Drittens: Wenn ein Drittel der Sch\u00fcler nicht einmal die Mindestanforderungen der neunten Klasse erf\u00fcllt, was haben sie dann in der neunten Klasse verloren?<br \/>\nWieso wurden sie \u00fcberhaupt versetzt? Hier wird gerne eingewandt, sitzenzubleiben stigmatisiere und traumatisiere die Sch\u00fcler. Aber ist das wirklich der Fall, wenn es ein Drittel der Sch\u00fcler trifft? Und liegt es nicht auch in ihrem Interesse, den Lehrstoff, den sie nicht beherrschen, noch einmal vermittelt zu bekommen? Schon gar nicht darf Argument sein, dass es daf\u00fcr an Lehrkr\u00e4ften fehle.<br \/>\nMan k\u00f6nnte einwenden: Die IQB-Studie biete ein Leistungsbild nur f\u00fcr die neunte Klasse; entscheidend seien die Kompetenzen am Ende der Schulzeit. In den Abiturklassen werden die Zeugnisnoten in der Tat seit Jahren immer besser. Das ist aber kein Beweis f\u00fcr bessere Leistungen. Diverse Studien sprechen von &#8222;Noteninflation&#8220;. Schon vor Jahren beklagte der Vorsitzende des Deutschen Lehrerverbands, &#8222;dass wir in Deutschland die Anspr\u00fcche runtergefahren haben, gleichzeitig aber die Noten immer besser geworden sind&#8220;.<br \/>\nSchlimmer noch: Universit\u00e4ten stellen fest, dass die Abiturnoten entgegen ihrem ureigenen Sinn gerade kein Garant mehr f\u00fcr die Studierf\u00e4higkeit \u2013 f\u00fcr die allgemeine Hochschulreife \u2013 seien, die das Abitur auf dem Papier bescheinigt. Die Qualit\u00e4t des deutschen Schulsystems wurde einst \u00fcber die Staatsgrenzen hinaus in der ganzen Welt ger\u00fchmt, sie war ein ganz erheblicher Wettbewerbsvorteil gegen\u00fcber anderen L\u00e4ndern. Davon ist leider nichts \u00fcbriggeblieben.<br \/>\n&#8230; Alles vom 21.10.2023 von L\u00fcder Gerken bitte lesen aiuf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.badische-zeitung.de\/verfall-der-schulischen-deutsch-kompetenzen\">https:\/\/www.badische-zeitung.de\/verfall-der-schulischen-deutsch-kompetenzen<\/a><\/p>\n<p>Kommentare:<br \/>\nAlles richtig: Als Gr\u00fcnde des Leistungsverfalls werden genannt 1) Internet, 2) Eltern\/Familie , 3) Schulklasse\/Versetzung und 4) Anspruchsniveau (warum Flei\u00df , wenn ich auch ohne Anstrengung die Note 1 bekomme?). Was aber fehlt, ist die Migration. Gerken f\u00fchrt dazu nur fast versch\u00e4mt an &#8222;Zahlen seit 2015 &#8230; signifikant verschlechtert&#8220;. Seit der Grenz\u00f6ffnung also. In immer mehr Schulklassen ist de fakto kein Unterricht mit effizientem Lernen mehr m\u00f6glich. Wenn wir das Thema Migration weiterhin kleinreden bzw. gar ignorieren, dann wird das Bildungssystem nie wieder zum Wettbewerbsvorteil gegen\u00fcber anderen L\u00e4ndern beitragen k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Programmieren statt Lesen lernen?<\/strong><br \/>\n<strong>KI keine Heilsbringerin f\u00fcr das deutsche Schulsystem<\/strong><br \/>\nBei der Pr\u00fcfung elementarer F\u00e4higkeiten weisen Grundsch\u00fcler seit zehn Jahren kontinuierlich schlechtere Leistungen auf. Deutsche Bildungspolitiker hoffen daher auf K\u00fcnstliche Intelligenz (KI). Wenn es schon mit dem Lesen, Schreiben und Rechnen hakt, dann soll der Nachwuchs zumindest das Programmieren lernen. Daf\u00fcr hat das Max-Planck-Institut f\u00fcr Softwaresysteme Maschinen entwickelt, die Sch\u00fcler lehren, \u201ewie man lernt, indem man Maschinen programmiert\u201c.<br \/>\nDas k\u00f6nne den Unterricht \u201eziemlich ver\u00e4ndern\u201c, freut sich Maria Wirzberger, Juniorprofessorin f\u00fcr Lehren und Lernen mit intelligenten Systemen an der Universit\u00e4t Stuttgart. Heinz-Peter Meidinger, Pr\u00e4sident des Deutschen Lehrerverbandes, schr\u00e4nkt aber ein: Die KI habe vor allem das Potential, den Schwierigkeitsgrad der Aufgaben an Sch\u00fcler-Bed\u00fcrfnisse anzupassen und k\u00f6nne Hochbegabte tiefer in Fachgebiete einf\u00fchren. Das f\u00fchre jedoch zu gr\u00f6\u00dferer Leistungsspreizung, da es viele Sch\u00fcler gebe, die \u201edeutlich weniger weit kommen\u201c.<br \/>\nMan solle KI daher nicht als \u201eHeilsbringerin\u201c feiern, denn akute Probleme wie den Lehrermangel l\u00f6se sie nicht (Max-Planck-Magazin, 2\/22).<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.ife.uni-stuttgart.de\">https:\/\/www.ife.uni-stuttgart.de<\/a><br \/>\n&#8230; Alles vom 29.7.2022 bitte lesen in der JF 30\/22 , Seite 26<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Das Drama des Niedergangs von Schulen und Bildung &#8211; Offener Brief eines Lehrers<\/strong><br \/>\n<em>Immer mehr Sch\u00fcler machen h\u00f6here Abschl\u00fcsse mit immer besseren Noten. Doch tats\u00e4chlich sinkt das Leistungsniveau seit Jahrzehnten stetig. Die politischen Vorgaben sorgen daf\u00fcr. Ein TE-Leser und erfahrener Lehrer berichtet, warum er fr\u00fcher gerne unterrichtete und jetzt nicht mehr.<\/em><\/p>\n<p>Mir hat der Job mal wirklich Spass gemacht. Ich war gerne Lehrer \u2013 sehr, sehr gerne sogar. Und heute: Mir fehlen noch 10 Jahre an der Pension \u2013 ich werde h\u00f6chstwahrscheinlich trotzdem Ende des Jahres aufh\u00f6ren und mich beurlauben lassen.\u00a0Ich m\u00f6chte nicht mehr mit meinem Namen f\u00fcr dieses \u201eBildungs\u201csystem herhalten, was mittlerweile zu einer Verdummungsmaschinerie pervertiert ist. Ja \u2013 ich bleibe dabei: Sch\u00fcler werden heute von der ersten bis zur 13. Klasse und evtl. nachgeschalteter beruflicher Bildung (wo ich ja t\u00e4tig bin) verdummt! Bewusst verdummt!<\/p>\n<p>Und das hat Gr\u00fcnde, die zun\u00e4chst einmal nicht bei den Kindern und Jugendlichen zu suchen sind. Diese sind n\u00e4mlich von der Natur her mit genauso vielen kognitiven F\u00e4higkeiten ausgestattet im Durchschnitt wie wir es vor 30, 40 oder 50 Jahren auch waren. Warum gibt es aber seit ca. 15-20 Jahren eine stetig steigende Anzahl an Beschwerden seitens der Ausbildungsbetriebe und der Universit\u00e4ten mit wie wenig Wissen \/ F\u00e4higkeiten \/ Fertigkeiten \/ elementaren Grundkenntnissen ausgestattet die Sch\u00fcler die Schulen verlassen und den nachschulischen Werdegang einschlagen, obwohl Ihnen die Zeugnisse etwas anderes attestieren?<\/p>\n<p>Warum fragt mich ein diplomierter Forstwirt, der auch noch einen Lehrauftrag an einer Fachhochschule hat, was f\u00fcr Absolventen wir denn entlassen, die noch nicht mal \u00fcber einfachste mathematische Kenntnisse verf\u00fcgen.<br \/>\nWarum sagen mir viele Ausbilder an den Ausbildersprechtagen, wenn ich sie frage, warum sie nicht wie in den letzten Jahren f\u00fcnf Azubis, sondern nur zwei eingestellt haben: \u201eBevor wir uns drei Pflaumen ins Nest legen und drei Jahre nur Probleme haben, lassen wir die Ausbildungspl\u00e4tze lieber unbesetzt. Wir haben trotz der Vielzahl an Bewerbungen einfach nicht mehr Azubis gefunden, die unseren Anforderungen entsprechen.\u201c Was sagt mir das \u00fcber das vorgeschaltete Bildungssystem? (Professoren: Mathematik-Kenntnisse von Studienanf\u00e4ngern nicht ausreichend)<\/p>\n<p>Nun \u2013 fangen wir mal mit der Grundschule an: In Sachen Bildung scheint man in Deutschland \u00fcberaus experimentierfreudig zu sein. Vor gut zwanzig Jahren trat die Rechtschreibreform in Kraft. Nicht nur Sch\u00fcler und Eltern waren durch diese verunsichert. Selbst Referendaren und Lehrern, die \u00fcber gute orthograph(f)ische Kenntnisse verf\u00fcgten, rutschte schon mal bei der Beschriftung einer Pflanze an der Tafel ein alter \u201eStengel\u201c statt ein neuer \u201eSt\u00e4ngel\u201c heraus. Schreibt nach diesem wohl eher politisch motivierten Experiment einer Ost-West-Ann\u00e4herung die heutige Sch\u00fclergeneration fehlerfreier? Leider nein bzw. ganz im Gegenteil.<br \/>\nDer durchaus erfolgreichen, landl\u00e4ufig als Fibel-Methode bekannten Methode, um Grundsch\u00fclern das Lesen beizubringen \u2013 meine Generation (ich bin 1971 eingeschult worden) bis in die sp\u00e4ten 90er wurde noch danach unterrichtet \u2013 , folgte die weit weniger erfolgreiche Ganzwortmethode. Spa\u00df am Schreiben sollten unsere j\u00fcngsten Penn\u00e4ler nach J\u00fcrgen Reichens Verfahren, bekannt auch als \u201eSchreiben nach Geh\u00f6r\u201c, finden.<br \/>\nMitt disa metode wurde aba auch nischt ales bessa. Wie denn auch, denn zwecks korrekter Schreibweise m\u00fcssen die Kinder die W\u00f6rter zwei bis drei Jahre sp\u00e4ter erneut lernen \u2013 nur diesmal richtig. Zwei bis drei Jahre vollkommen rausgeschmissene Zeit. Wenn man dann noch die Tatsache ber\u00fccksichtigt, dass man ein einmal falsch erlerntes Wort noch schwieriger wieder richtig lernt zu schreiben, als es urspr\u00fcnglich einmal der Fall gewesen w\u00e4re, dann \u2026. Wer bei dieser Methode keine Eltern zu Hause hat, die sich intensiv um das eigene Kind k\u00fcmmern und es die richtige Rechtschreibung zu Hause parallel zur Schule lehren, ist nach vier Grundschuljahren schon abgeh\u00e4ngt.<\/p>\n<p>Deswegen k\u00f6nnen viele Kinder nach vier Grundschuljahren nicht richtig lesen und schreiben. Dies best\u00e4tigen mir j\u00fcngere Kollegen mit schulpflichtigen Kindern (meine sind Gott sei Dank schon seit fast 10 Jahren mit der Schule durch) immer wieder. Erst vor zwei Wochen habe ich dar\u00fcber ein Gespr\u00e4ch mit einem Kollegen (sp\u00e4tberufener Vater mit Mitte 40) gef\u00fchrt, dessen Tochter jetzt in der 2. Klasse der Grundschule ist. Dort wird alles gem\u00e4\u00df Lehrplan und politischer Vorgabe gemacht \u2013 Resultat: Die meisten Kinder k\u00f6nnen jetzt Mitte der 2. Klasse weder ansatzweise richtig schreiben noch vern\u00fcnftig lesen. Nur die Kinder, deren Eltern zu Hause nach bew\u00e4hrter Methode nachhelfen, beherrschen die F\u00e4higkeiten, die ein Kind als Zweitkl\u00e4ssler eigentlich schon lockere beherrschen sollte \u2013 zumindest, wenn man \u00e4ltere Standards anlegt.<br \/>\nFrage also ganz salopp: Was soll der Mist \u2013 au\u00dfer dass einige Utopisten ihre verqueren Ideologien zu Lasten der Kinder durchdr\u00fccken wollen?<br \/>\nWenn meine Kinder heute nochmal eingeschult werden m\u00fcssten \u2013 ich w\u00fcrde sie definitiv auf eine Privatschule schicken. Aber da w\u00fcrde ich mich ja in guter Gesellschaft befinden, denn viele der Politiker, die uns den ganzen Mist eingebrockt haben, schicken ihre eigenen Kinder ja auch nicht mehr auf die \u00f6ffentlichen Schulen. Warum eigentlich nicht? (Wenn Politiker ihre Kinder nicht in Schulen schicken, die sie f\u00fcrs gemeine Volk wollen)<br \/>\nWen mag es da noch verwundern, dass Universit\u00e4ten bei Studienanf\u00e4ngern eine zunehmende Rechtschreibschw\u00e4che bemerken und viele Polizeisch\u00fcler am Deutsch-Diktat scheitern? Man kann nur hoffen, dass demn\u00e4chst die Methode \u201eRechnen nach Gef\u00fchl\u201c nicht salon- bzw. schulf\u00e4hig wird. Dies w\u00e4re bestimmt nicht im Sinne von Adam Riese, aber schon gar nicht im Sinne k\u00fcnftiger Leistungstr\u00e4ger unserer Gesellschaft.<br \/>\nAber so neu ist das alles nicht \u2013 sondern eine langsame, schleichende Entwicklung: Als ich im Januar 1999 auf dem ersten Elternsprechtag f\u00fcr meine damals sechsj\u00e4hrige Tochter war, hatte ich ein d\u00e9j\u00e0-vu-Erlebnis \u2013 denn ich habe meiner ehemaligen Klassenlehrerin an der Grundschule gegen\u00fcber gesessen!<br \/>\nIch erinnere mich noch sehr genau \u2013 es war f\u00fcr uns beide damals durchaus ein bewegender Moment \u2013 sagte sie doch zu mir: \u201eWenn die ersten Kinder meiner ehemaligen Sch\u00fcler von mir unterrichtet werden, merkt man, wie alt man schon geworden ist\u201c. Sie war damals 1998 Anfang 50.<\/p>\n<p>Ich selber war Sch\u00fcler ihrer ersten Klasse Anfang der 1970er Jahre, die sie als Klassenlehrerin bekommen hat, denn sie kam damals als Junglehrerin an die Schule \u2013 frisch aus dem Referendariat.<br \/>\nSie erz\u00e4hlte mir, was sie heute (also 1999) im Unterricht alles nicht mehr mit den Sch\u00fclern machen darf\/soll laut Lehrplan beziehungsweise politischer Vorgabe \u2013 im Vergleich zu der Zeit, als ich noch selber vor ihr als Sch\u00fcler gesessen habe. Sie sprach von Kopfrechnen (was sie mit uns ge\u00fcbt hat ohne Ende), diversen Schreib\u00fcbungen usw. usw. \u2013 alles Dinge, die damals wie heute f\u00fcr mich durchaus Sinn machen in einer Grundschule \u2013 aber nicht mehr gern gesehen wurden\/werden, weil es dem p\u00e4dagogischen Zeitgeist nicht entspricht \u2013 und weil es Leistung und Anstrengung verlangt!<\/p>\n<p>\u201eIch darf heute viel weniger Anforderungen stellen, als ich das noch bei Euch vor 26 Jahren gemacht habe.\u201c Das war der entscheidende und pr\u00e4gnante Satz.<br \/>\nKann sich hier jemand vorstellen, dass das seit nunmehr 21 Jahren nicht besser wurde, sondern immer weiter in diese Richtung gegangen ist?<br \/>\nIch wei\u00df noch, was ich ihr damals geantwortet habe: \u201eLiebe Frau W. , bitte tun Sie meiner Tochter und der restlichen Klasse einen Gefallen. Unterrichten und bewerten Sie weiterhin das, was Sie mit uns damals auch gemacht haben. Lassen Sie sie nicht von ihrem Weg abbringen \u2013 zum Wohle der Sch\u00fcler.\u201c<\/p>\n<p>Einerseits wird die Gleichheit der Kinder betont, andererseits soll aber jeder Einzelne nach individuellen Ma\u00dfst\u00e4ben gef\u00f6rdert werden. Aber, wer kann dies im t\u00e4glichen Unterrichtsgesch\u00e4ft jahrelang leisten? Eine blanke Illusion.<br \/>\nBislang erreichte die Politik das Gegenteil ihrer selbstgesetzten Ma\u00dfst\u00e4be. Konkurrenz- und Leistungsprinzip, mithin die einzige, regenerierbare Quelle unseres Wohlstandes, werden ad absurdum gef\u00fchrt \u2013 und das ab dem ersten Tag in der Grundschule bis hinauf zum Abitur. Damit das m\u00f6glichst viele erreichen (Stichwort: Abitur f\u00fcr alle!), wird einfach das Leistungsniveau gesenkt, vor allem, weil man Kindern echte Anstrengungen und Entt\u00e4uschungen ersparen will.<\/p>\n<p>Schule soll heute alles m\u00f6glichst \u201eanstrengungslos\u201c vermitteln \u2013 lernen\/pauken ist nicht erw\u00fcnscht \u2013 ja geradezu verp\u00f6nt.<br \/>\nVokabeln lernen f\u00fcr eine Fremdsprache? \u2013 kann man doch vergessen und lernt man durch reines Sprechen und Lesen von kindgerechten Texten. Binomische Formeln \u2013 wer braucht einen solchen Quatsch? Mathematische Beweise f\u00fchren in der Oberstufe \u2013 Bl\u00f6dsinn, wird vollkommen \u00fcberbewertet. L\u00e4ngere Sachtexte lesen (sagen wir mal wahnsinnige 4-5 DIN A 4 Seiten \u2013 egal in welchem Fach) und sich damit sowohl inhaltlich (evtl. unbekannte W\u00f6rter nachschlagen) oder kritisch (bei literarischen Texten) auseinander setzen? \u2013 aber bitte, wo kommen wir da hin im Zeitalter von Kurznachrichten mit 180 Zeichen bei whatsapp oder facebook. Reine Zeitverschwendung.<br \/>\n.<br \/>\nZusammenfassend: Wirklich schwierige Lerninhalte, an denen die Sch\u00fcler auch wachsen k\u00f6nnen, werden (egal in welchem Fach) immer mehr abgebaut \u2013 von der ersten bis zur 13. Klasse.<br \/>\nIch kann das aus meiner t\u00e4glichen Unterrichtserfahrungen vollumf\u00e4nglich best\u00e4tigen: Wenn der gleiche Lehrer (also ich), im gleichen Fach, im gleichen Bildungsgang (nehmen wir mal die H\u00f6here Handelsschule), mit dem gleichen formalen Abschluss (Fachabitur) die gleichen Unterrichtsmaterialen verwenden w\u00fcrde, wie ich sie im Jahre 1998 verwendet habe, w\u00fcrde ich damit heutzutage kompletten Schiffbruch erleiden. Kaum ein Sch\u00fcler w\u00fcrde mir noch folgen k\u00f6nnen. Im Jahre 1998 konnte das aber noch die \u00fcberwiegende Mehrheit der Klasse.<br \/>\nSuche den Fehler!<br \/>\nWarum auch die ganze Anstrengung, die Ihnen schon von Beginn an aberzogen wird (ein gutes Pferd springt nur so hoch, wie es muss) \u2013 wir haben doch heutzutage Herrn Google, den kann man doch fragen. Egal ob den google \u00dcbersetzer f\u00fcr Fremdsprachen, google Rechner f\u00fcr mathematische Probleme \u2013 Sch\u00fcler sind heute mehrheitlich (das bedeutet: es gibt noch positive Ausnahmen, die sich der jahrelangen Verdummung entzogen haben) in der Regel nicht mehr in der Lage, 10 % von 170 \u20ac im Kopf auszurechnen, kein Scherz \u2013 oder halt google Suche f\u00fcr die Meinung zu einer politischen Rede im Fach Politik zum Beispiel \u2013 daf\u00fcr braucht man doch seinen eigenen Kopf nicht anstrengen. Paste and copy \u2013 fertig!<\/p>\n<p>In den 1970ern bis Mitte der 1980er machten ca. 15 % eines Jahrgangs Abitur.<br \/>\nHeute sind wir bei Abiturquoten von 45 \u2013 50 % (je nach Bundesland etwas verschieden).<br \/>\nIch selbst bin 1975 auf die 5. Klasse eines Gymnasiums gekommen \u2013 zusammen waren wir 44 Sch\u00fcler in einer Klasse. Ich habe noch ein Bild von damals bei einem Schulausflug. Von diesen 44 Sch\u00fclern haben es neun Jahre sp\u00e4ter 7 in einem Rutsch zum Abitur gebracht (mich inklusive) \u2013 der Rest nicht.<br \/>\nSind die Kinder\/Jugendlichen heute alle viel schlauer als \u201ewir damals\u201c? Ich glaube kaum.<\/p>\n<p>Jedoch werden heute h\u00f6here Bildungsabschl\u00fcsse quasi mit der Gie\u00dfkanne verschenkt \u2013 wer sich nicht rechtzeitig wegduckt, hat pl\u00f6tzlich einen. Alle freuen sich: Sch\u00fcler, Eltern, Lehrer, Schulleitungen und Politiker nicht zu vergessen \u2013 alle sind ganz happy, ob der ach so tollen Abschl\u00fcsse der heutigen Jugend. Blo\u00df niemand fragt sich ehrlich, wie diese<br \/>\na) zu Stande kommen (dazu habe ich mich schon oben ge\u00e4u\u00dfert) und<br \/>\nb), was diese bewirken. Es bewirkt, dass wir einen gigantischen Fachkr\u00e4ftemangel in \u201enormalen\u201c Ausbildungsberufen bekommen, weil immer mehr Schulabsolventen meinen, dass sie studieren k\u00f6nnen und auch m\u00fcssen. Und nichts anderes wird Ihnen ja auch von den Schulen suggeriert. Eine Ausbildung \u2013 insbesondere im Handwerk \u2013 gilt doch bei den meisten Jugendlichen heute als verp\u00f6nt. \u201eDa verdient man nix und ich muss mir die H\u00e4nde schmutzig machen\u201c ist der allgegenw\u00e4rtige Tenor der heutigen Sch\u00fclerschaft.<br \/>\nDer medial allgegenw\u00e4rtige Fachkr\u00e4ftemangel, der gerne als Grund f\u00fcr die unkontrollierte Massenzuwanderung aus den bildungsfernsten Gebieten dieser Welt genannt wird, ist also durchaus hausgemacht.<\/p>\n<p>Und wenn man dann fragt, was sie denn studieren wollen kommt: Ja vielleicht was mit Kommunikation oder Medien. Oder auch gerne: Sozialarbeit oder \u00e4hnliches.<br \/>\nIch pers\u00f6nlich bezeichne das gerne als \u201eGeschw\u00e4tzwissenschaften\u201c \u2013 man hofft mit ein bi\u00dfchen Labern und wenig (Lern-)Aufwand einen Studienabschluss zu erlangen \u2013 genau das also, womit sie erfolgreich einen \u201eh\u00f6heren\u201c Schulabschluss geschafft haben. Wer es nicht glaubt \u2013 ich nehme jeden gerne mal mit in Klassen mit dem Ziel Abitur oder Fachabitur. Auch gerne verbreitet ist die Antwort (kurz vor Abschluss des Bildungsganges): \u201eJa ich wei\u00df noch nicht \u2013 irgendwas mit Marketing vielleicht. Ich muss mal schauen \u2026.\u201c<br \/>\nViele Sch\u00fcler wissen zum Ende ihrer Schullaufbahn nicht ansatzweise, was sie mal beruflich machen \u2013 obwohl mit ihnen mindestens ein Jahr lang eine berufliche Orientierung (ich verzichte auf Details, was das im Einzelnen alles beinhaltet) durchgef\u00fchrt wird.<br \/>\nNat\u00fcrlich gibt es auch die Sch\u00fcler, die ganz konkrete Vorstellungen haben, darauf hinarbeiten und schon rechtzeitig ihre F\u00fchler ausstrecken, um zu erkennen, wohin die Reise mal gehen soll und was auch Sinn f\u00fcr sie pers\u00f6nlich macht \u2013 egal ob Studium oder berufl. Ausbildung im dualen System.<\/p>\n<p>Wir haben es in der Regel mittlerweile in Deutschland mit einer \u00dcberakademisierung jeden Schuljahrganges zu tun. Dabei mache ich nat\u00fcrlich den Sch\u00fclern keinen Vorwurf \u2013 woher sollen sie wissen, dass vielen von ihnen etwas vorgegaukelt wird (Studierf\u00e4higkeit), was \u00fcberhaupt nicht ist. Es fehlt einfach immer mehr die Differenzierung nach wirklicher Leistung\/Begabung\/Neigung.<\/p>\n<p>Ein einfaches Beispiel aus diesem Jahr \u2013 was sich so landauf, landab h\u00e4ufig abspielen wird, wie ich aus diversen Gespr\u00e4chen mit anderen Kollegen von anderen Schulen\/Schulformen best\u00e4tigt bekomme: H\u00f6here Handelsschule Oberstufe \u2013 Klasse 12. W\u00e4hrend meines Unterrichts kommt die Sprache pl\u00f6tzlich auf die letzte Mathe-Klausur. Die Sch\u00fcler behaupten, sie h\u00e4tten alle eine 1 oder 2 geschrieben. Ich kann das erst gar nicht glauben \u2013 bis die Sch\u00fcler ihre Klausuren rausholen. Tatsache \u2013 keiner schlechter als 2! Dann lasse ich mir die Aufgabenstellung zeigen (ich unterrichte wohlgemerkt keine Mathematik) \u2013 und mir entgleiten meine Gesichtsz\u00fcge. Das, was da vor mir lag, war bestenfalls ein kleiner Test, den man in 20 Minuten erledigen kann, auf unterstem Niveau \u2013 aber nicht eine Klausur in der letzten Klasse einer Oberstufe, die zum Fachabitur f\u00fchrt und die in der Regel 3 Schulstunden umfassen soll.<br \/>\nAufgrund ihrer guten (geschenkten) Noten im Fach Mathematik meinten zum Abschluss hin einige Sch\u00fcler, dass sie Maschinenbau oder \u00e4hnlich mathelastige Studieng\u00e4nge absolvieren k\u00f6nnten. Was sollte ich dazu sagen? Sie werden \u2013 wenn nicht ein Wunder passiert \u2013 gnadenlos scheitern, weil sie den Anforderungen (hier im Bereich Mathe) nicht ansatzweise gewachsen sein werden.<\/p>\n<p>Wenige Wochen sp\u00e4ter bin ich von der Schulleitung zu einem \u201eGespr\u00e4ch\u201c eingeladen worden \u2013 ich hatte n\u00e4mlich im Fach BWL (auch wie Mathe verpflichtendes Pr\u00fcfungsfach in der H\u00f6Ha) 3 mal die Note ungen\u00fcgend (6) auf dem Halbjahreszeugnis in der gleichen Klasse verteilt. Der Schulleiter fand, dass das ein bisschen viel w\u00e4re und ob ich mir das nicht nochmal \u00fcberlegen wolle (wohlgemerkt: es lag keine Beschwerde eines Sch\u00fclers gegen meine Notengebung vor). Und reingr\u00e4tschen in die Notengebung darf er mir so nicht \u2013 au\u00dfer er weist mir schwerwiegende Vergehen nach.<br \/>\nIch habe meine Unterlagen geholt und habe dem Schulleiter\/stellvertr. Schulleiter genauestens erkl\u00e4rt, wie die Noten zu Stande kommen: massive entschuldigte und unentschuldigte Fehlzeiten; angek\u00fcndigte und unangek\u00fcndigte Tests alle 5 oder 6 geschrieben; h\u00e4ufig keine Hausaufgaben angefertigt; Mitarbeit im Unterricht nicht vorhanden (wie auch, wenn man so h\u00e4ufig fehlt, kann man dem Stoff in der Regel nicht folgen); Klausuren waren 6 oder nicht mitgeschrieben (auch Nachschreibetermine wurden nachweislich nicht wahrgenommen).<br \/>\n\u00dcber all das hatte ich dezidierte Aufzeichnungen \u2013 es war also nachweisbar.<br \/>\nMeine Frage an den Schulleiter: \u201eWelche andere Note als 6 hat der Sch\u00fcler verdient? (es traf mehr oder weniger auf alle 3 Sch\u00fcler zu). Jede andere\/bessere Note w\u00e4re ein Schlag ins Gesicht der Sch\u00fcler, die Leistung gezeigt haben, sich angestrengt haben und hier tats\u00e4chlich was lernen wollen.\u201c Denn die gibt es durchaus \u2013 und die muss ich vor solchen Leistungsverweigeren (meistens sind das auch die St\u00f6renfriede in einer Klasse) sch\u00fctzen und auch deutlich abheben. Denn sonst lohnt sich Leistung nicht mehr. Das ist jedenfalls meine Sicht der Dinge.<br \/>\nGro\u00dfes Staunen beim Schulleiter, damit hatte er wohl so nicht gerechnet \u2013 ein paar gestammelte Worte von wegen \u201eStrenge\u201c der Notengebung \u2013 aber nachvollziehbar, mehr Angebote an den Sch\u00fcler machen, jeden Sch\u00fcler versuchen \u201emitzunehmen\u201c und sonstiges politisch gewolltes \u2013 aber v\u00f6llig inhaltsloses, realit\u00e4tsfernes Geschwafel.<br \/>\nBevor ich rausgegangen bin, konnte ich mir eine Bemerkung aber nicht verkneifen: \u201eLaden Sie jetzt auch die Kollegen zu einem Gespr\u00e4ch ein, die genau den gleichen Sch\u00fclern in den pr\u00fcfungsrelevanten F\u00e4chern eine 2 oder 3 gegeben haben, wenn ich Ihnen gerade bewiesen habe, dass dieser Sch\u00fcler ein kompletter Lauschepper ist? Denn wie erkl\u00e4ren Sie sich deren Notengebung? Oder glauben Sie ernsthaft in Englisch, Mathe und Deutsch gab es keine unentschuldigten Fehlzeiten, ist die Mitarbeit im Unterricht pl\u00f6tzlich Bombe und die Leistungen in Klausuren und Tests pl\u00f6tzlich entsprechend der Note?\u201c Auf die Antwort warte ich bis heute \u2026..<\/p>\n<p>Was ich sagen will: Wer sich als Lehrer politisch korrekt verhalten will, wer keinen \u00c4rger mit den Sch\u00fclern, Eltern oder der Schulleitung haben will, verh\u00e4lt sich wie zum Beispiel der Mathe-Kollege und gibt gute Noten trotz Nicht-Leistung. Jeder andere f\u00e4llt auf. Viele Kollegen wissen um das dramatisch gesunkene Bildungsniveau an unseren Schulen, das h\u00f6re ich immer und immer wieder, wenn man mal unter vier Augen spricht \u2013 schweigen aber dazu und verhalten sich dementsprechend (siehe oben). Das ist einfacher und nicht karrierehinderlich.<\/p>\n<p>Abitur in Corona-Zeiten: \u201eDie ich rief, die Geister, werd ich nun nicht los\u201c<br \/>\nMir ist das zuwider \u2013 geht es doch hier um die Zukunft der jungen Menschen, die wir Ihnen ob unserer Kuschelp\u00e4dagogik und Bildungsabsenkung entweder erschweren oder grundlegend verbauen. Denn viele Sch\u00fcler k\u00f6nnten mehr leisten \u2013 aber auf Grund der fehlenden Differenzierung nach Leistung werden alle (besser: die Meisten) zu einer einheitlich grauen Bildungsmasse, wo zwar jeder einen h\u00f6heren Abschluss bekommt \u2013 diese Abschl\u00fcsse auf Grund der Inflationierung jedoch \u00fcberhaupt keine Aussagekraft mehr haben.<br \/>\nIch habe vor einigen Monaten den Ausspruch im Lehrerzimmer get\u00e4tigt: \u201eWenn wir so weitermachen, macht in 20 Jahren der erste Affe aus dem Zoo hier seinen Abschluss.\u201c Das haben viele Kollegen geh\u00f6rt \u2013 es gab nicht den leisesten Widerspruch.<br \/>\nIch k\u00f6nnte noch viel, viel mehr aus dem Alltag der Schule erz\u00e4hlen \u2013 Dinge, die Aussenstehende gar nicht mitbekommen \u2013 wie auch?<\/p>\n<p>Mein Fazit:<br \/>\nUnser bis vor 2-3 Jahrzehnten weltweit so gesch\u00e4tztes Bildungssystem ist mittlerweile in vielen Bereichen im Eimer.<br \/>\nIch bin bis vor 8-10 Jahren als Lehrer sehr, sehr gerne zur Schule gegangen \u2013 im Nachhinein betrachtet auch deshalb, weil ich bis zu meinem Auslandseinsatz in \u00c4gypten an einer Schule war, die das Bildungsideal noch sehr hoch gehalten hat und zwar weil Kollegium, Abteilungsleitungen und Schulleitung dahinter standen. Wir haben uns des \u00f6fteren mit unserem Vorgehen am Rande der Legalit\u00e4t bewegt, manchmal auch dar\u00fcber hinaus. Aber wir haben Bildung und Tugenden wie Disziplin, Flei\u00df, Einsatzwille etc. noch vermittelt und auch von den Sch\u00fclern verlangt.<br \/>\nWir haben dieses Konzept des F\u00f6rderns und Forderns in der Vollzeitschule (Wirtschaftsgymnasium und H\u00f6here Handelsschule) damals Ende der 90er Anfang der 00er Jahre entwickelt. Bis das merklich wirksam wurde, sind zwei bis drei Jahre ins Land gegangen.<br \/>\n.<br \/>\nDanach war es f\u00fcr alle Beteiligten von Vorteil:<br \/>\na) Sch\u00fcler: Zu uns kamen die lern- und leistungswilligen Sch\u00fcler. Hatte sich doch mal jemand \u201everirrt\u201c, so haben wir diesen nicht fallen gelassen, sondern entsprechend seiner Begabung in separaten Klassen gef\u00f6rdert und gefordert und m\u00f6glichst schnell in die betriebliche Praxis vermittelt.<br \/>\nBei st\u00e4rkeren oder h\u00e4ufigeren Verfehlungen gegen die Regeln des Schulgesetzes war allerdings sofort Schluss. Auch diese Konsequenz vermisse ich heute.<br \/>\nb) Eltern aus den umliegenden St\u00e4dten haben ihre Kinder bewusst bei uns angemeldet, trotz einer weiteren Anfahrt. Tenor war: Wir wollen eine inhaltlich gute Bildung f\u00fcr unser Kind.<br \/>\nc) Lehrer: Das Unterrichten verlief viel angenehmer, weil wir homogenere Gruppen hatten.<br \/>\nd) Ausbildungsbetriebe: Absolventen unserer Vollzeitbildungsg\u00e4nge wurden mit einem durchschnittlichen 3er Zeugnis lieber genommen, als Absolventen der umliegenden Schulen mit 2er oder sogar 1er Zeugnissen.<br \/>\nDas alles gibt es mittlerweile an dieser Schule auch nicht mehr (ich bin seit 2012 dort weg \u2013 habe aber noch zu vielen Kollegen Kontakt). Die Schulleitung ist neu, die Abteilungsleitungen sind neu \u2013 jetzt wird alles so gemacht, wie es politisch gew\u00fcnscht\/vorgeschrieben ist. Die Sch\u00fcler werden durchgewunken \u2013 irgendwie. Hauptsache die Abschlu\u00dfquote und die Noten stimmen. Wie diese zu Stande kommen ist quasi egal.<br \/>\nMittlerweile f\u00e4llt mir der Gang zur Schule allerdings immer schwerer \u2013 es ist einfach nicht mehr das, f\u00fcr was ich einmal gerne angetreten bin.<br \/>\nIch bin froh, dass ich das alles nur noch mit einer selbst gew\u00e4hlten halben Stelle\/Stundenzahl miterleben muss \u2013 das ist noch irgendwie ertr\u00e4glich. Und auch das tunlichst nicht mehr so lange. Es gibt da ein Schlupfloch in NRW, durch das ich ganz legal raus kann. Zwar ohne Bez\u00fcge \u2013 daf\u00fcr aber mit Erhalt der bisherigen Pensionsanspr\u00fcche. Die w\u00e4ren n\u00e4mlich bei einer K\u00fcndigung (hatte ich vor 3 Jahren schon vor) n\u00e4mlich weg gewesen \u2013 komische Gesetze des Beamtentums halt.<\/p>\n<p>Nochmal zum Abschlu\u00df: Es gibt Schulen, die noch eine gute Bildung vermitteln \u2013 sie werden jedoch immer weniger. Der Virus der fl\u00e4chendeckenden Bildungsabsenkung und der damit einhergehenden Verdummung ist momentan nicht aufzuhalten. Das kann mir keiner sch\u00f6nreden \u2013 daf\u00fcr habe ich schon zuviel mitbekommen.<br \/>\n<em>Der Name des Autors ist der Redaktion bekannt<\/em><\/p>\n<p>&#8230; Alles vom 2.6.2020 bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.tichyseinblick.de\/gastbeitrag\/das-drama-des-niedergangs-von-schulen-und-bildung\/\">https:\/\/www.tichyseinblick.de\/gastbeitrag\/das-drama-des-niedergangs-von-schulen-und-bildung\/<br \/>\n<\/a>.<\/p>\n<p>Einige Kommentare:<br \/>\n.<strong>&#8230; die deutschen Sch\u00fcler auf das Niveau der Zuwanderer runterschrauben?<\/strong><br \/>\nWenn ich das alles so lese, wird mir schwarz vor Augen. Ich selbst bin zu meiner Schulzeit in der Breite der F\u00e4cher kein besonders guter Sch\u00fcler gewesen. Was weniger daran lag, dass ich auf das Pauken keine Lust gehabt h\u00e4tte. Es lag eher daran, dass ich sehr fr\u00fch wusste, was ich wollte und darauf mein Fokus lag. Was mich interessierte und mich in meiner gew\u00fcnschten Richtung weiter brachte, ging von ganz allein in den Kopf. Alles andere war Nebensache.<br \/>\nF\u00fcr die Sch\u00fcler von heute scheint die Schule generell Nebensache zu sein. Und damit der Notenschnitt eben nicht ganz im Keller verschwindet und irgendwer dumme Fragen stellt, wird der Notenschnitt einfach angehoben und die Aufgabenstellung gleichzeitig vereinfacht. Was dabei herauskommt, ist offensichtlich: Immer mehr Abiturienten, die zu doof sind, einen Preis zu kalkulieren, aber Maschinenbau studieren wollen. Dank Corona bekommt man das Abitur ja anscheinend mittlerweile sogar ganz ohne Pr\u00fcfung.<br \/>\nIch werde das Gef\u00fchl nicht los, dass die Versaubeutelung unseres Schulsystems und die illegale Massenzuwanderung Hand in Hand gehen. Man schleift die deutschen Sch\u00fcler in voller Absicht auf das Niveau der Zuwanderer runter, damit diese sich nicht ungerecht bzw. ungleich behandelt f\u00fchlen.<br \/>\n2.6.2020, R.P., TO<\/p>\n<p><strong>30 Jahre rote bzw. rot-gr\u00fcne Bildungspolitik machen sich eben bemerkbar:<\/strong><\/p>\n<p>\u2013 bei den \u201epolitischen Haltungsnoten\u201c f\u00fcr Lehrer als auch f\u00fcr Sch\u00fcler<br \/>\n\u2013 bei den durchweg illusorischen Pr\u00fcfungs- und Abi-Noten (\u2026alles 1-ser !?)<br \/>\n\u2013 beim \u201eSchulfrei an Freitagen\u201c, um bei FfF mit zu h\u00fcpfen<br \/>\n\u2013 beim durchweg \u201erot-gr\u00fcn gef\u00e4rbten\u201c Bildungsauftrag<br \/>\n\u2013 beim \u00e4u\u00dferst \u201estringenten Durchziehen\u201c dieses Bildungsauftrages<br \/>\n\u2013 bei der allgemeinen Bildungsabsenkung, \u2026verbunden mit Verdummung der Sch\u00fcler<\/p>\n<p>Tut Euch mal so seichte Quiz-Sendungen im Qualit\u00e4tsfernsehen an und Ihr werdet feststellen, dass die Studentengeneration nicht einmal in der Lage ist, auch nur die einfachsten Allgemeinfragen zu beantworten, \u2026und das ist dann unsere \u201eneue Elite\u201c !?<br \/>\n2.6.2020, Civ<br \/>\n.<br \/>\n<strong>Lehrer kriechen alle vor dem Zeitgeist<\/strong><br \/>\nIch bin selbst auch Lehrer, geh\u00f6re der Generation des Autors an und kann das alles bis aufs letzte Detail best\u00e4tigen. Was mich wundert: dass es mindestens einen Lehrer au\u00dfer mir gibt, dem diese Missst\u00e4nde auffallen. Im Lehramt selbst hat man den Eindruck, dass alle vor dem Zeitgeist kriechen und mit vorbehaltloser Untertanenmentalit\u00e4t jeden Unsinn mitmachen. Auch (oder gerade dann!), wenn sie selbst darunter zu leiden haben.<\/p>\n<p>Jeder Lehrer hat Ermessensspielr\u00e4ume. Als Englischlehrer vermittle ich meinen Sch\u00fclern z.B., dass die bei uns so hochgehaltene und ideologisch zwangsdurchgedr\u00fcckte \u201ediversity\u201c im angloamerikanischen Kulturbereich keineswegs den Stellenwert hat, wie man uns hier glauben machen will. Ich belege es auch immer anhand von Zahlen und Fakten (so hat z.B. GB landesweit \u201enur\u201c einen Migrantenanteil von ca. 8%, wobei der \u00fcberwiegende Teil davon aus ehemaligen britischen Kolonien kommt [also, anders als unsere Refutschis, die Landessprache schon perfekt beherrscht, bevor er ins Land kommt]; Kolonien, die im \u00fcbrigen nicht zum Zweck der V\u00f6lkerverst\u00e4ndigung, sondern aus geopolitisch-wirtschaftlichem Machtinteresse gegr\u00fcndet wurden).<\/p>\n<p>Fazit: Ich habe hier schon des \u00f6fteren entwickelt, welch unheilvolle Auswirkungen der \u201eMarsch durch die Institutionen\u201c der Alt 68-er f\u00fcr unser Land, speziell unser Bildungssystem hatte. Das meiste davon muss wieder r\u00fcckg\u00e4ngig gemacht werden, wenn wir \u00fcberleben wollen. Und statt diese Mammutaufgabe endlich mutig und entschlossen anzugehen katzbuckeln und kriechen die meisten Lehrer (sie k\u00f6nnten z.B. einen weiteren gef\u00e4hrlichen Unsinn, die \u201eInklusion\u201c leicht zum Scheitern bringen, wenn sie nur wollten \u2013 jeder leidet darunter, aber kaum einer tut etwas dagegen) feige vor dem linksgr\u00fcnen Wahnsinn, der mittlerweile von oben kommt. Dabei sind die meisten verbeamtet, es kann ihnen also nicht viel passieren (und verpasste Karriere kann auch kein Grund, denn Karriere [im Sinne von Bef\u00f6rderungsm\u00f6glichkeiten] kann man als Lehrer kaum machen).<br \/>\nUnd doch machen sie den ganzen linken Unfug mit \u2013 warum? Sind sie zu feige oder zu bequem? Ich wei\u00df es nicht.<br \/>\n2.6.2020, H.C., TO<\/p>\n<p><strong>Vermeidung des Leistungsprinzips<\/strong><br \/>\nF\u00fcr mich h\u00f6rt sich das wie eine umfassende Verweiblichung nicht nur des Bildungssektors, sondern mittlerweile der ganzen Gesellschaft an.<br \/>\nDamit einher geht nicht nur die Vernachl\u00e4ssigung, sondern sogar die Vermeidung des Leistungsprinzips. Dies muss auf Dauer zum Niedergang der betroffenen Zivilisation f\u00fchren.<br \/>\nAm Ende setzen sich dann doch patriarchalisch organisierte Gesellschaften durch \u2013 wie in der ganzen bisherigen Menschheitsgeschichte.<br \/>\n2.56.2020, MAR<\/p>\n<p><strong>Der wei\u00dfe Elefant hier im Beitrag ist der Ausl\u00e4nderanteil an den Sch\u00fclern<\/strong><br \/>\n\u2013 von mir so definiert als Kinder, deren Muttersprache nicht deutsch ist (und die damit auch keine Deutschen sind und werden)<br \/>\nMeine \u00e4ltere Tochter kam 1996 in die Grundschule, in einer westdeutschen Gro\u00dfstadt. Schon damals Zusammensetzung der Klasse: (Autochthone) Deutsche 30%, Russen ca. 25 %, T\u00fcrken ca. 30 %, Bosnier ca. 15 %. Anteil der Kinder, die Deutsch als Muttersprache hatten: 30 %. Von den Russen (die immer behaupteten, sie seien Deutsche, aber nur untereinander blieben und bis heute Deutsch schlechter sprechen als Wladimir Putin) konnte kein einziges Kind Deutsch, bei den T\u00fcrken waren es ein oder zwei, und was mich damals \u00fcberraschte, viele der kleinen Bosnierkinder sprachen Deutsch, wenn auch mit Akzent.<br \/>\nRatet mal, wer aber als \u201eAusl\u00e4nder\u201c sp\u00e4ter gnadenlos ausgewiesen wurde: Na klar, die Bosnier, w\u00e4hrend die Russen- und T\u00fcrkenkinder sp\u00e4ter entweder Hilfskr\u00e4fte wurden oder, salopp gesagt, die Bedeutung des Filmtitels \u201eOrange ist das neue Schwarz\u201c kennenlernten.<\/p>\n<p>Heute ist das alles noch viel schlimmer. An dieser Schule gibt es inzwischen kaum noch russische, geschweige denn bosnische und erst recht keine deutschen Kinder mehr, sie komen von \u00fcberall her, wobei Rum\u00e4nen, Bulgaren, Serben, Afghanen und Araber dominieren. Ab Klasse 3 wei\u00df jedes Kind, in welcher Ecke seine \u201eBrr\u00fcda\u201c stehen, zu stehen haben, zeitgleich kommen die ersten M\u00e4dchen mit Nikap oder Kopftuch in die Schule. Was bin ich froh, da\u00df meine Kleine inzwischen eine Gro\u00dfe ist. Allerdings: Ich sehe Gro\u00dfvaterfreuden entgegen, der Corona-Lockdown half hier wohl ein bi\u00dfchen nach. Zum Gl\u00fcck wohnt sie ganz woanders, da, wo nahezu 100 % der Grundsch\u00fcler deutsch sind. Der Preis ist, da\u00df man Kinder nur mit dem Lastenrad zur Schule bringen darf und vegetarische Ern\u00e4hrung vorgegeben wird. Und nat\u00fcrlich alles multikulti-Gaga ist. Aber da werde ich zur Stelle sein, denn, harhar, Opa hat Zeit und wird seinem Enkel die Welt erkl\u00e4ren. Und Mathe.<br \/>\nWas f\u00fcr ein Land ist das geworden. Aber fr\u00fcher war es auch schon schlecht.<br \/>\n2..6.2020, Th.H., TO<\/p>\n<p><strong>Privatschulen f\u00fcr SPD-Kinder<\/strong><br \/>\nIch kann dem Autor nur zustimmen. Es ist kein Wunder, dass m\u00f6glichst viele Eltern in diesen Problemgebieten ihre Kinder zu einer Privatschule schicken.<br \/>\nAllerdings geht hier niemand auf die Frage ein, warum dies von der Politik gewollt wird. Warum sogar Gr\u00fcne ihre Kinder zu einer Privatschule schicken, die ansonsten f\u00fcr die Einheitsschule pl\u00e4dieren (bei der SPD sind Frau Ypsilaniti aus vergangenen Jahren und die Ministerpr\u00e4sidentin von Mecklenburg-Vorpommern derzeit das beste Beispiel f\u00fcr diese Doppelmoral). Liegt es nicht einfach daran, dass die eigenen Kinder bessere Berufsaussichten haben, wenn die Absolventen der staatlichen Schulen ein unterirdisches Niveau aufweisen?<br \/>\n2.6.2020, H.M<\/p>\n<p><strong>D in der \u201eEinh\u00f6rner\u201c-Liste ganz unten<\/strong><br \/>\nEine bekannte Mainstreamgazette hat heute online einen Artikel ver\u00f6ffentlicht mit der \u00dcberschrift \u201eVW, Daimler, BMW \u2013 Deutschlands einstige Technologief\u00fchrer haben den Anschluss verpasst\u201c.<\/p>\n<p>Es geht bergab mit Deutschland \u2013 kulturell, \u00f6konomisch, technologisch. Deutschland hatte seine im Weltma\u00dfstab gemessene Bl\u00fctezeit in Bildung und Technologie wohl irgendwo zwischen 1870 \u2013 2000. Deutschland die Kultur-, Wissenschafts- und Bildungweltmacht \u2013 das war einnmal.<br \/>\nDie Anzahl der sogenannten \u201eEinh\u00f6rner\u201c, also der jungen innovativen Start-up-Unternehmen mit einem Marktwert von \u00fcber 1 Mrd. Euro ist in Deutschland im internatinalen Vergleich verschwindend gering.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/List_of_unicorn_startup_companies\">https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/List_of_unicorn_startup_companies<\/a><\/p>\n<p>Eine zweite Gr\u00fcnderzeit wie in den 1870er Jahren ist in Deutschland aus politischen und demographischen Gr\u00fcnden per heute nicht mehr vorstellbar. Deutschland ist satuiert \u2013 und verteilt das was es noch hat an Einwanderer und Nachbarstaaten in der EU. Ja, billig aber im Kern ist was dran.<br \/>\nDas alles h\u00e4ngt zusammen. Die Deutschland seit 1999 w\u00fcrgende linksgr\u00fcne Ideologie in Kombination aus Masseneinwanderung (allein seit 2011 zus\u00e4tzlich 6 Mio. Migranten mehr in Deutschland \u2013 davon 4 Mio. diurch Nettoeinwanderung und 2 Mio. durch Geburten\u00fcberschuss) und (bildungs-)politischer (Um)Erziehung wird Deutschland innerhalb von 3 bis 4 Generationen ins Nirvana des unteren Mittelma\u00dfes der internationalen Staatengemeinschaft katapultieren. Die Gr\u00fcnen meinen dazu: \u201eUnd ich freu mich drauf!\u201c<br \/>\nDeutschland ist satuiert \u2013 und verteilt das was es noch hat an Einwanderer und Nachbarstaaten in der EU. Ja, billig aber im Kern ist was dran.<br \/>\n<a title=\"Verbl\u00f6dung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/verbloedung\/\">Prof. Heinsohn<\/a> ver\u00f6ffentlicht hier bei TE regelm\u00e4\u00dfig Hintergr\u00fcnde und Ursachen dieses Bildungsniedergangs: \u201eDie Deutschen werden weniger, \u00e4lter und d\u00fcmmer\u201c. Die Japaner beispeilsweise im Vergleich dazu lediglich weniger und \u00e4lter.<br \/>\n1999 begann der gr\u00fcne W\u00fcrgegriff in Deutschland: Bis 2005 an der Regierung, seit dem verteten und exekutiert durch Merkel.<br \/>\nS\u00e4mtliche gesellschaftspolitischen, ideologischen und damit auch indirekt bildungspolitischen Ziele der Gr\u00fcnen wurden und werden \u00fcbernommen und mit gro\u00dfer Konsequenz umgesetzt: Inklusion, Diversity, Fr\u00fchsexualisierung, Bildungssozialismus, der sich an den Leistungsschw\u00e4chsten orientiert, egal ob es sich dabei um j\u00fcngst eingewanderte Kinder oder geistig Benachteiligte handelt. Inklusion und Vielfalt \u00fcber alles. Diversit\u00e4t und Multikulti matters! Leistung ist rechts! Und damit zu bek\u00e4mpfen. Zu was es f\u00fchrt sehen wir heute \u2013 und noch viel mehr in 10, 20 Jahren und danach.<\/p>\n<p>Die CDU hat alles mitgemacht. Sehenden Auges und mit voller Absicht. Sie haben alles gekuscht vor Merkel und der gr\u00fcnen (Bildungs)Agenda. Bildungs gleich L\u00e4ndersache hin oder her.<br \/>\nDas Ausma\u00df an Schlechtleistung dieser Merkelregierungen seit 2005 ist derma\u00dfen fulminant und fundamental, dass man sich immer wieder fragen muss, wer sind diese 80% der W\u00e4hler, die nach wie vor mit aller Entschiedenheit CDSUSPDGr\u00fcneLinke \u2013 also, \u201eWeiter so\u201c \u2013 w\u00e4hlen? Besitzstandswahrer, Rentner, Pension\u00e4re, Beamnte, Migranten mit deutschem Doppelpass, internationalsozialistisch-globalistische \u00dcberzeugungst\u00e4ter, in Panik versetzte Klimaj\u00fcnger, durch medialen und sozialen Druck auf Linie gebrachte \u00d6R-Dauerzuschauer? Es scheint, als w\u00e4re das schon die erdr\u00fcckende Mehrheit der 60 Mio. Wahlberechtigten.<br \/>\nDeutschland lebt seit Jahren von der Substanz, d.h. von rund 17 Mio. steuerzahlenden Leistungstr\u00e4gern sowie seinen noch forschungs- und exportstarken Unternehmen. Wenn die Ingeniere, ITler, Naturwissenschaftler k\u00fcnftig ausbleiben (nicht von der Anzahl her, sondern von der qualitativen Wettbewerbsf\u00e4higkeit im Vergleich zu ihren Kollegen in China, USA, Japan, Indien, Singapur, Australien, UK, etc. pp.) verliert die deutsche Industrie schnell und deutlich ihre internationale Wettbewerbsf\u00e4higkeit. MINT- und Exzellenz-Offensiven hin oder her. Der Bundeshaushalt f\u00fcr Bildung und Forschung allein macht noch keinen Sommer. Es braucht die K\u00f6pfe!<br \/>\nOb die seit Beginn der Merkelzeit 2005 zus\u00e4tzlich geschenkten 8 Mio. Migrantenk\u00f6pfe das qualitative (Aus-)Bildungsniveau und die Forschungsintensit\u00e4t der in etwa gleicherma\u00dfen immer weniger werdenen Deutschen mitsamt dem Umfang der werthaltigen j\u00e4hrlichen Patentneuanmeldugnen halten ist mehr als fraglich.<\/p>\n<p>Wenn die Babyboomer der 1960er Geborenen in Rente sind \u2013 ca. ab 2035 \u2013 geht Deutschland mal richtig steil. Und zwar nach unten. Demographisch, kulturell, technologisch, \u00f6konomisch. Daher versuchen Merkel &amp; Co. wohl noch schnell Deutschland in einem zentristisch-sozialistischem und postdemokratischen EU-Europa aufzul\u00f6sen. Na dann\u2026.<br \/>\n2.6.2020, KON<\/p>\n<p><strong>Calidad Alemana &#8211; Lachnummer<\/strong><br \/>\n\u2026\u2026Ihr Artikel spricht die gesamte Misere der Bildungswirklichkeit wider .<br \/>\n\u2026 ich kann dies aus eigener Praxis und mit eigener Vita beurteilen<br \/>\n\u2026 Ihre Entscheidung zu \u201eprivatisieren\u201c und dem System den Ruecken zu kehren kann ich gut verstehen; aus eigener Erfahrung. Ich habe bereits Anfang der 90-iger Jahre \u201ehingeschmissen\u201c nachdem mir in einer Gesamtschule in NRW und in mehreren Berufsbildungseinrichtungen klar wurde, wohin \u201erot-gruen-versiffte Bla-Bla-Paedagogik\u201c und die umfaengliche Leistungsverweigerung auf seiten der Schueler\/Auszubildenden einerseits, dem Lehrpersonal andererseits und den politisch-angepassten Schulleitern\/innen in Deutschland hinfuehren wird<br \/>\n\u2026ich habe \u201eReissaus\u201c in genommen und bin in eines von den aussereuropaeischen Laender zurueckgekehrt, in denen ich ueber Jahre Berufsbildung nach deutschem Vorbild nahebringen konnte,<br \/>\n\u2026jetzt aber komme ich in immer groessere Erklaerungsnot, wenn mir meine Kollegen hier die aktuelle Version des Originals dieses sog. Vorbildes entgegenhalten<br \/>\n\u2026 es steht zwar noch auf vielem hier \u201eCalidad alemana\u201c<br \/>\n\u2026und immer dann, wenn ich das sehe, ueberkommt mich eine grosse Sympathie fuer die Menschen hier und ihr Vertrauen und in ihren Glauben, dass sie etwas Qualitatives erwerben, wenn sie in ihren Kaufentscheidungen diesem Logo folgen<br \/>\n\u2026 wenn das in Alemania so weitergeht, wie Sie die Zustaende im Schulwesen hier beschrieben haben, dann wird auch hier, wie bereits anderswo, \u201e Made in Germany\u201c sich nur noch zur Lachnummer eignen<br \/>\n\u2026und \u201cChina uebernimmt\u2026 \u201e aber das scheint in Deutschland in Politik und Wirtschaft niemanden sonderlich zu stoeren; man verkauft ja nach China, ODER!<br \/>\n..wie koennte man aber auch Anderes erwarten in den politischen und wirtschaftlichen Entscheidungsgremien von einem derartigen \u201eFachpersonal\u201c in der heutigen Zeit<br \/>\n2.6.2020, P.ST<br \/>\n.<br \/>\n<strong>Leserbrief des sehr mutigen Lehrers<\/strong><br \/>\nDer Zustandsbericht zum Schulbetrieb und -system in unserem Lande, der in dem Leserbrief des sehr mutigen Lehrers aufgezeigt wird, ist absolut nachvollziehbar. Die Ausw\u00fcchse der X-ten Rechtschreib- und Bildungsreform der letzten 30 Jahre haben schlimme Spuren \u2013 nicht nur f\u00fcr die betroffenen Sch\u00fcler selbst \u2013 hinterlassen. Ich bin Selbst\u00e4ndiger im Lebensmittel-Einzelhandel und habe bis 2001 jedes Jahr einen weibl. und m\u00e4nnl. Auszubildenden eingestellt, bis zum Abschluss gef\u00fchrt und in den meisten F\u00e4llen auch \u00fcbernommen. Danach habe ich mir dieses \u2013 zur Schonung meiner Nerven und zus\u00e4tzlicher Zeitaufwendungen f\u00fcr Nachhilfeunterrichte \u2013 nicht mehr angetan. Bei den auszubildenden handelte es sich um Hauptsch\u00fcler und solchen mit Mittl. Reife. Leider waren diese nach 2001 (nach meinem pers. Empfinden) gro\u00dfenteils disziplinlos, unordentlich und auf Grund mangelhaften Wissens nicht mehr ausbildungsf\u00e4hig. Die Bewerber mit Abitur waren f\u00fcr den Beruf Einzelhandelskaufmann von Anfang an nicht ausbildungsf\u00e4hig, da sie (in der Theorie) alles besser wussten und den Betrieb eigentlich \u00fcbernehmen wollten, bei v\u00f6lliger Ahnungslosigkeit in den Grundrechenarten. Einfachste Prozentrechnungen waren bei ihnen nur mit Hilfe des \u201aTaschenrechners zu l\u00f6sen.<br \/>\nUnser aktuelles staatliches Ausbildungs- und Schul-System \u2013 nach all seinen Reformen \u2013 ist wirklich darauf ausgelegt, die Sch\u00fcler darin gezielt zu verdummen. Und den Rest erledigen dann die \u00f6ffentlich rechtlichen Anstalten von ARD und ZDF.<br \/>\nWarum das so ist oder so sein muss, erschlie\u00dft sich mir noch nicht.<br \/>\n2.6.2020, N.CH<\/p>\n<p><strong>&#8230; die Kunst der \u00fcberschl\u00e4gigen Absch\u00e4tzung fehlt<\/strong><br \/>\nDanke f\u00fcr diesen Einblick, der das untermauert und ausf\u00fchrt, was man schon mehr oder weniger bef\u00fcrchtete. Die Mathematik ist nat\u00fcrlich ein schwieriges Thema, das war sie auch schon vor 40 Jahren. Sehen wir einmal von Physik, Elektrotechnik, Maschinenbau u.\u00e4. ab, f\u00fcr die Sie in den Buchhandlungen ganze Arsenale von \u201eBr\u00fcckenkursen\u201c finden, mittels derer die Abiturienten vor Studienbeginn nachholen sollen, was sie in der Schule vers\u00e4umt haben. Wenden wir uns den anderen zu. Viele fragen sich, wozu sie das lernen m\u00fcssen, wenn sie es nie mehr \u201ebrauchen\u201c werden. Und in der Tat: nicht einmal die F\u00e4higkeit, ein Gleichungssystem mit 2 Unbekannten (oder gar nur 1) zu l\u00f6sen, braucht die Mehrzahl je im Leben, auch nicht die binomische Formel, bestenfalls die F\u00e4higkeit, die Fl\u00e4che eines Rechtecks auszurechnen, um zu bestimmen, wieviel Quadratmeter Fliesen man im Baumarkt holen muss, sowie elementare Prozentrechnung. Alles andere ist so oder so defizit\u00e4r, ob vergessen oder nie gelernt, und nicht nur bei der j\u00fcngeren Generation fehlt gerne die Kunst der \u00fcberschl\u00e4gigen Absch\u00e4tzung, um zu urteilen, ob etwas \u201e\u00fcberhaupt sein kann\u201c. FoolishForFailure hat eine solide Basis.<br \/>\nDie h\u00f6here Kunst der Beweisf\u00fchrung und das g\u00f6ttliche Vergn\u00fcgen daran bleiben ohnedies ein Buch mit sieben Siegeln. Das liegt nach meiner Beobachtung zum Teil an den Lehrern, in der Hauptsache aber dann doch am Publikum. Jedes \u201eHeranf\u00fchren\u201c hat seine Grenze. Dabei k\u00f6nnte man an einem so einfachen &amp; wunderbaren Beweis wie dem, dass es keine gr\u00f6\u00dfte Primzahl geben kann, oder dem, dass die Wurzel aus 2 eine irrationale Zahl sein muss, geradezu das immerw\u00e4hrende Staunen lernen. Das bringt uns zu dem Punkt des \u201eh\u00f6heren Interesses\u201c, dem Vergn\u00fcgen am Denken, am Schwierigen, am T\u00fcfteln jeder Art. In gewissem Sinne ist Mathematik auch zweckfreie \u201eh\u00f6here Bildung\u201c, so wie Altgriechisch. Daher geht es nicht ohne einen gewissen Drill und Zwang, wenn man etwas vermitteln will. Ich denke, die formalen Defizite d\u00fcrften heute im Durchschnitt h\u00f6her sein als fr\u00fcher, so erz\u00e4hlte mir eine unerschrockene Berufsschullehrerin, dass sie ihre frisch \u00fcbernommene Klasse erst einmal auf Elementarf\u00e4higkeiten getestet habe und dass darin Sch\u00fcler waren, die trotz formalem Realschulabschluss nicht 3+7 im Kopf rechnen konnten. Das allerdings gab es m.W. vor 40 Jahren nicht.<br \/>\n2.6.2020, R.J.<\/p>\n<p><strong>\u201eWir wollen doch einem jungen M\u00e4dchen nicht die Zukunft verbauen\u201c<\/strong><br \/>\nDer Bericht ist einerseits wirklich lesenswert, da sehr anschaulich beschrieben, auf der anderen Seite jedoch auch ersch\u00fctternd. Ern\u00fcchternd und mit der bangen Frage verbunden, wie vielen Lehrern geht es ebenso oder \u00e4hnlich? Ich f\u00fcrchte viel zu vielen.<br \/>\nDenn ich selbst, ehemaliger ehrenamtlicher Pr\u00fcfer an der IHK, habe z.T. \u00e4hnliche Erfahrungen gemacht. F\u00fcr mich sehr pr\u00e4gend (Anfang der 2000er), galt es in einem Dreiergremium damals eine Berufssch\u00fclerin zu bewerten, die offensichtlich sehr wenig von dem Beruf verstanden hatte, den sie da erlernen wollte. Die Leistung der m\u00fcndlichen Pr\u00fcfung war eine 6, mit \u00e4u\u00dferst viel Wohlwollen und differenzierter Bewertung meinetwegen auch eine 5. Es fehlten einfachste elementare Grundkenntnisse im Berufsfeld und das Niveau der Fragestellungen entsprach dann irgendwann im Verlauf der Pr\u00fcfung der Jauchschen 50 \u20ac-Frage inklusive Zuhilfenahme aller Joker \u2026 und wurde dennoch teilweise falsch oder gar nicht beantwortet.<\/p>\n<p>Nach eindringlicher Diskussion mit dem Pr\u00fcfungsvorsitzenden und einem weiteren sehr wohlwollenden Pr\u00fcfer, wurde die Note 3,5 vergeben. Alle meine Argumente von \u201earg viel mehr kann ich doch gar nicht mehr nicht liefern, um eine 6 zu bekommen?\u201c bis \u201eund wie erkl\u00e4ren wir den anderen 3er-Sch\u00fclern dann deren Note? M\u00fcssten diese dann nicht eine 1 oder 1,5 erhalten?\u201c verpufften gegen DAS Totschlagargument des Pr\u00fcfungsoberen: \u201eWir wollen doch einem jungen M\u00e4dchen nicht die Zukunft verbauen\u201c<br \/>\n2.6.2020, D.U.<\/p>\n<p><strong>Mit Blick auf unsere Schulkinder verstehe ich das hier geschilderte Problem nicht.<\/strong><br \/>\nDenn auch wenn unsere Kinder nun dumm bleiben, so haben wir aber doch seit 2014\/15 mindestens schon \u00fcber 2 Mill muslim. und afrik Fachkr\u00e4fte ins Land bekommen. Und die n\u00e4chsten 5-10 Jahre werden wir noch weitere Millionen von Fachkrafte ins Land bekommen.<br \/>\nALSO WAS soll\u2019s, wir sind doch bestens mit Fachkr\u00e4fte versorgt und somit wird auch \u201eMade in Germany\u201c weiterhin Bestand haben\u2026. (Zynmus \/ Sark,off)<br \/>\n2.6.2020, M.H.<br \/>\n.<br \/>\n<strong>Niedergang<\/strong><br \/>\nBei dieser Gelegenheit sollte Hans Br\u00fcgelmann, Prof. f\u00fcr Anfangsunterricht ab 1980 an der Marx und Moritz Universit\u00e4t in Bremen, f\u00fcr sein erfolgreiches Lebenswerk gew\u00fcrdigt werden.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/magazin.spiegel.de\/EpubDelivery\/spiegel\/pdf\/98091072\">https:\/\/magazin.spiegel.de\/EpubDelivery\/spiegel\/pdf\/98091072<\/a><br \/>\nAuch den Bankkaufmann Norbert Sommer-Stumpenhorst bitte nicht vergessen.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.grundschulservice.de\/Elternbrief%20Nr.%2020.htm\">https:\/\/www.grundschulservice.de\/Elternbrief%20Nr.%2020.htm<\/a><br \/>\nDer Niedergang ist echt, echter am echtesten!<br \/>\n2.6.2020, W.G.<\/p>\n<p><strong>Aus Sicht eines Vaters schulpflichtiger Kinder:<\/strong><br \/>\nDie Privatschule hat mich bei einem Kind den Gegenwert eines Autos der gehobenen Mittelklasse gekostet. Sie war es wert. Keinen Unterrichtsausfall ertragen zu m\u00fcssen, ist f\u00fcr Berufst\u00e4tige ein Riesenvorteil. Es erleichtert auch, bildungsaffine Eltern bei den Mitsch\u00fclern zu sehen, denn die Gewaltneigung bei den Abk\u00f6mmlingen ist unwahrscheinlicher. Drogen und Suff blieben Randerscheinungen. Nat\u00fcrlich hat die Privatschule auch Nachteile, denn gute Lehrer werden von den \u00f6ffentlichen Schulen mit der lockenden Verbeamtung auch gerne abgeworben. Trotzdem \u2013 wennn das Kind ein Hochleister ist, muss es auf ein gutes \u00f6ffentliches Gymnasium gehen, denn die sind oft immer noch besser \u2013 wenn es aber durchschnittlich und friedlich ist, sollte es eine Privatschule besuchen. Sonst geht es unter, denn es drohen furchtbare Erfahrungen. Beim Skifahren lernte ich einen Lehrer aus NRW kennen, der berichtete, an einer \u00f6ffentlichen Schule \u201eAnalphabeten auf das Abitur\u201c vorbereiten zu m\u00fcssen und dar\u00fcber zum Rassisten geworden zu sein.<br \/>\nWie konnte es so weit kommen? Der Autor und ich k\u00f6nnten ungef\u00e4hr ein Jahrgang sein. Aus meiner Grundschulklasse von 30 gingen 5 Jungen und 1 M\u00e4dchen auf das Gymnasium. Der Rest ging auf eine Realschule mit gutem Ruf und ein paar mussten auf die Hauptschule. Deren Leistungsf\u00e4higkeit hing stark vom Rektor und dessen Konzept ab. Von uns sechsen stammten drei aus Arbeiterfamilien, einer war Sohn s\u00fcdeurop\u00e4ischer Einwanderer. Von den 120 Abiturienten unseres Jahrgangs haben 9 Jahre sp\u00e4ter immerhin 80 studiert und abgeschlossen. Einige leiten Werke, ein paar sitzen im Vorstand gro\u00dfer Unternehmen, viele haben selbst Unternehmen gegr\u00fcndet oder sind niedergelassene \u00c4rzte, Anw\u00e4lte, Steuerberater.<\/p>\n<p>Vergleicht man dies mit heute, sieht man das Problem. Es gehen zu viele Sch\u00fcler auf das Gymnasium, es machen zu viele Sch\u00fcler Abitur ohne am Ende studierf\u00e4hig zu sein. Von einer Grundschulklasse von 20 w\u00fcrden 12 aufs Gymnasium gehen.<br \/>\nDie im Artikel genannten Gr\u00fcnde stimmen einfach. Es ist so. Die Rechtschreibreform stresst sogar mich sehr. Die Sch\u00fcler fragen st\u00e4ndig nach. Die Anlautmethode ist eine Frechheit. Besser l\u00e4uft es heute m.E. in Fremdsprachen. Das liegt aber daran, weil die Kinder \u00fcber das Netz alles im Original mit Untertiteln schauen k\u00f6nnen. Das schult sehr. Im Deutschunterricht wird m.E. viel zu wenig geschrieben. In Mathe schwankt das Niveau enorm.<\/p>\n<p>Die Lehrer haben aufgegeben und die Noteninflation ist eine Tatsache. F\u00e4cher wie Geschichte wurden regelrecht vernichtet. Physik wird mit Grafiken des PIK verziert \u2013 kein Witz!<br \/>\nEs ist eine Sauerei, denn die Kinder werden auf die falsche Spur gef\u00fchrt.<br \/>\nAn der Uni erleben die Studierunf\u00e4higen n\u00e4mlich ihr Trauma. In einem harten Fach scheitern sie zwangsl\u00e4ufig. Schauen Sie sich die Abbrecherquoten z.B. beim Chemieingenieurwesen an \u2013 atemberaubend! Mathe, Mathe, Mathe, Mathe. Bis der Arzt kommt.<br \/>\nAlso weichen sie auf Quasself\u00e4cher aus, in denen man wenig lernen muss und die Wissenschaftlichkeit im richtigen Belegen der Quellen besteht. Geforscht wird nicht. Wo die Erkenntnisgewinne liegen, ist mir bis heute nicht klar geworden, auch wenn sich mein Neffe viel M\u00fche gab, mir zu erkl\u00e4ren, was er so studiert. Hier wird eine Generation am Markt vorbei ausgebildet.<br \/>\nWer schlau ist und Hochleister dazu, sollte auf die Uni gehen. Wer schlau ist und gut durchschnittlich, dem ist ein duales Studium zu empfehlen. Wer schlau ist und seine Grenzen kennt, sollte erst einmal eine Ausbildung machen.<br \/>\nDer Rest kann Umweltsoziologe und der Umweltarch\u00e4ologe (ohne Ausgrabung!) werden.<br \/>\n2.6.2020, D.D.<\/p>\n<p><strong>Meine Kinder m\u00fcssen noch im Kopf rechnen<\/strong><br \/>\nEs w\u00e4re sch\u00f6n gerade jetzt, wo Bildung angesichts der Schulschliessungen in aller Munde ist, mehr von solchen kritischen Artikeln zu lesen und zu h\u00f6ren. Wichtig scheint mir allerdings der Hinweis, dass diese kruden Lehrmethoden durchaus umschifft werden k\u00f6nnten \u2013 wenn Lehrer es denn wollten\u2026 Meine Kinder m\u00fcssen noch im Kopf rechnen und richtig schreiben und lesen lernen. Mir scheint, dass eher die jungen Kollegen v\u00f6llig begeistert jeden neumodischen Mist mitmachen. Auch ist der Beruf der Grundschullehrern nichts f\u00fcr zarte Gem\u00fcter. Das sollte man den jungen Frauen aber vorher sagen\u2026 Meine Kinder wurden zum gro\u00dfen Teil von \u00e4lteren Seiteneinsteigern unterrichtet und haben davon enorm profitiert. Es ist nicht nur die Politik, die die Vorgaben macht.<br \/>\nUnd die Kinder haben sich halt auch enorm ver\u00e4ndert, sind nicht mehr in dem Sinne leistungsorientiert und diszipliniert wie noch vor wenigen Jahrzehnten. Niemand wei\u00df, wo das noch hinf\u00fchren soll\u2026<br \/>\n2.6.2020, Sab<\/p>\n<p>Die Kinder von Robert Habeck\/ Gr\u00fcne gehen an eine private Schule<br \/>\nIch kenne eine Reihe von Schuldirektoren staatlicher und privater Schulen. Von den Schulleiter privater Schulen habe ich geh\u00f6rt, dass sie eine Reihe von Kindern von RRG Politikern haben. (u. a.. Die Kinder von Robert Habeck\/ Gr\u00fcne gehen an eine private Schule).<br \/>\nDie RRG Politiker wollen nicht nur Disziplin im Unterricht (wenig St\u00f6rungen), strammer Lehrplan, hohes Niveau, sie f\u00f6rdern eins vor allem: m\u00f6glichst niedriger Migranten Anteil unter den Sch\u00fclern der privaten Schulen.<br \/>\n\u201eWasser predigen und Luxus Champagner trinken!\u201c<br \/>\n2.6.2020, U.S.<\/p>\n<p><strong>Werden wir m\u00f6glicherweise gerade Zeugen des Entstehens einer neuen Dynastie?<\/strong><br \/>\n\u201eDie Politik\u201c verwechselt Gleichheit mit Gleichmacherei. Wobei diese \u201eVerwechselung\u201c nicht fehlerhaft sondern voll beabsichtigt ist. Die ansteigende Anzahl Abiturienten an \u00f6ffentlichen Schulen suggeriert ein permanent ansteigendes Bildungsniveau, erzielt mittels multikultureller, heterogener Schulen, besucht von einer gro\u00dfen Anzahl Sch\u00fcler, die kaum der deutschen Sprache m\u00e4chtig sind. Wobei das vorgegaukelte Bild keineswegs mit der Wirklichkeit \u00fcbereinstimmt. Macht ja auch nix, denn genau das ist beabsichtigt. Diejenigen, die dieses Verfahren zu verantworten haben, schicken ihre Kinder nicht auf \u00f6ffentliche, sondern auf Privatschulen mit m\u00f6glichst homogener Sch\u00fclerbesetzung.<br \/>\nDamit werden Voraussetzungen geschaffen, den F\u00fchrungsanspruch der \u201eheutigen Elite\u201c an deren Nachkommen vererben und zementieren zu k\u00f6nnen. Waren die famili\u00e4r-politischen Ambitionen der Lambsdorfs und Albrechts noch die Ausnahme, schaffen sich die Habecks, Schwesigs, Baerbocks, und wie sie alle hei\u00dfen m\u00f6gen, mittels der von ihnen forcierten 2-Klassen-Bildung Erbh\u00f6fe.<br \/>\nDie \u201eGleichmacherei\u201c wird nicht zur mehr Gleichheit f\u00fchren, sondern zur \u201eElitenbildung\u201c beitragen. Auch \u201ehonoris-causa-Abiturienten\u201c werden sich als \u201eBildungsidioten\u201c zuk\u00fcnftig von Leuten, die noch auf eine halbwegs vern\u00fcnftige (Schul)Bildung aufbauen k\u00f6nnen, leichter f\u00fchren und leiten lassen.<br \/>\nUmfassende Bildung und eigenst\u00e4ndiges Denkverm\u00f6gen sind der nat\u00fcrliche Feind von Sozialisten und Kommunisten. Also von genau den Leuten, die seit ungef\u00e4hr 25 Jahren, in unterschiedlicher Regierungszusammensetzung, in diesem Land \u201edas Sagen\u201c haben.<br \/>\nPS: Der \u201eLeserbrief\u201c best\u00e4tigt in schrecklicher Weise alle Vorurteile, die ich dem deutschen Bildungssystem gegen\u00fcber seit Jahren besitze.<br \/>\n2.6.2020, D.I.<\/p>\n<p><strong>Bildungspolitiker selbst sind Rassisten<\/strong><br \/>\nDas zeigt doch im Grunde, wie verlogen diese Politiker sind. Denn dann m\u00fcssten diese sich ja selber als sogenannte Rassisten beschimpfen. Das Volk soll die kulturfremden Migrantenkinder bittesch\u00f6n gef\u00e4lligst akteptieren, aber bei den eigenen Kindern sollen die Migrantenkinder dann doch bittesch\u00f6n von der Privatschule fernbleiben.<\/p>\n<p>Deren Geschw\u00e4tz f\u00fcr Bereicherung durch Integration von egal wem aus egal welcher Kultur ist also nichts anderes als als hohles Gefasel, zu dem sie ja nicht mal selbst stehen.<br \/>\nWenn sie also selber nicht von dieser Massenmigration \u00fcberzeugt sind, wof\u00fcr machen sie dann diese desastr\u00f6se Migrationspolitik???<br \/>\n2.6.2020, C.H.<\/p>\n<p><strong>Das wird noch viel schlimmer werden, wenn erst die \u201eVielfalt\u201c<\/strong><br \/>\nin den h\u00f6heren Klassen voll durchgeschlagen hat. Von den im Artikel genannten und auch aus meiner Praxis heraus bef\u00fcrworteten homogenen Lerngruppen sind dann solche Klassen noch weiter entfernt.<br \/>\nAuch in diesem Bereich gibt es eine stetige R\u00fcckentwicklung, wie in anderen gesellschaftlichen Bereichen auch. Deutschland verabschiedet sich aus den internationalen Spitzenr\u00e4ngen, f\u00e4llt in ein Mittelma\u00df zur\u00fcck und wird auch dieses nicht langfristig halten k\u00f6nnen. Was das f\u00fcr unseren Wohlstand bedeutet, mag ich mir gar nicht ausmalen.<br \/>\nStattdessen haben wir immer mehr Schw\u00e4tzer, immer mehr Haltungspropaganda, immer mehr Manipulation, immer mehr aufgeblasene Hohlheit. Immer mehr Fassaden. Wir sind wirklich reif f\u00fcr die \u00dcbernahme, die kommen wird. Das, was \u00e4u\u00dfere Feinde in Jahrhunderten nicht geschafft haben, schafft jetzt die Paralyse durch linke Ideologie.<br \/>\n2.6.2020, Mac<\/p>\n<p><strong>\u201eRechnen nach Gef\u00fch<\/strong>l\u201c<br \/>\nNennt sich mehr oder weniger \u201eCommon Core\u201c in den USA und wird so von Bill Gates (witzig wo der \u00fcberall drin steckt, was?) vorangetrieben. Wird also bei uns auch irgendwann aufschlagen.<br \/>\nDort sollen schwarze Sch\u00fcler mitgeschleppt werden, hier werden es arabische\/muslimische sein, die man mit der totalen R\u00fcckverdummung zum Abschluss peitscht. (Wenn Benotung nicht wegen Rassismus wegf\u00e4llt.)<br \/>\n<a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Common_Core_State_Standards_Initiative\">https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Common_Core_State_Standards_Initiative<\/a><br \/>\nKleiner Einblick in CC<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=NpCviQYCIBA\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=NpCviQYCIBA<\/a><br \/>\nMind blown.<br \/>\n2.6.2020, J.A.<\/p>\n<p><strong>Ich bin kein Lehrer, und kann da vielleicht nicht mitreden.<\/strong><br \/>\nAber die Frage ist, ob das alles nur am politischen Entscheidungswillen h\u00e4ngt. Wir haben es ja mit einer Mannigfaltigkeit von ver\u00e4nderten Rahmenbedingungen zu tun:<\/p>\n<p>1) Individualisierung: die Menschen lassen sich einfach nicht mehr in Schablonen pressen, wie noch 1960; jeder will anders sein (ob sich Anspruch und Realit\u00e4t decken, sei mal dahingestellt); Sch\u00fcler sollen in ihren individuellen St\u00e4rken gef\u00f6rdert werden (was ich richtig finde); wie soll man das mit \u201eFrontalunterricht\u201c leisten? Aber wenn man es nicht leisten kann, muss man dann nicht fairerweise die Anspr\u00fcche senken? der Niveauverlust ist also doch letztendlich ein Eingest\u00e4ndnis von Inkompetenz angesichts des sozialen Wandels<\/p>\n<p>2) Technischer Fortschritt: je mehr technische L\u00f6sungen zur Verf\u00fcgung stehen, desto mehr werden wir auch abh\u00e4ngig von Technik; unseren verschrobenen rum\u00e4nisch-st\u00e4mmigen Mathelehrer (in seiner Heimat Professor! erstklassiger Mann) haben wir ~1985 bel\u00e4chelt, als er sagte, der Taschenrechner macht, dass die Sch\u00fcler das Kopfrechnen verlernen; heute wei\u00df ich, was er meinte; und doch hatte er auch ein bisschen unrecht, denn ich nehme auch den Taschenrechner, wenn ich gerade den Kopf f\u00fcrs Wesentliche frei haben m\u00f6chte; Pi auf hundert Stellen im Kopf auszurechnen, ist ein Fall f\u00fcr \u201eWetten da\u00df\u2026?\u201c, nicht mehr; will sagen: Technik versklavt nicht nur, sie bereitet auch die Voraussetzungen f\u00fcr neue Stufen des Fortschritts; wenn Einstein wieder bei Kepler anfangen h\u00e4tte m\u00fcssen, w\u00e4re die Relativit\u00e4tstheorie nie gefunden worden; Newton sagte: \u201eIf I have seen further, it is by standing on the shoulders of Giants\u201c<\/p>\n<p>3) Ge\u00e4nderte Anforderungen am Arbeitsmarkt: mir soll bitte kein Arbeitgeber rumheulen, dass die Jugendlichen nichts mehr drauf haben; wenn man Stellenanzeigen so liest, werden Fachidioten gefordert; der Generalist hat ausgedient; glaube niemand, dass die Sch\u00fcler dieses Grundthema nicht mitbekommen; schon als ich Mitte der Neunziger Nachhilfe gegeben habe, habe ich immer wieder zu h\u00f6ren bekommen: \u201ewozu soll ich das alles lernen, wenn ich es eh sp\u00e4ter im Beruf nicht brauche\u201c; ich habe mir eine Antwort aus p\u00e4dagogischen Gr\u00fcnden verkniffen, aber insgeheim, konnte ich nicht anders als zustimmen, auch wenn ich selber definitiv ein Generalist bin (mit einer guten Stellung, m\u00f6chte ich bemerken ;-)); von der Optimierung des Bildungswegs bis zur unversch\u00e4mten Systemausnutzung ist es aber leider nur ein kurzer Weg; liebe Arbeitgeber, ihr seid selber Schuld am intellektuellen Verfall<\/p>\n<p>Wenn man das alles (und noch ein paar mehr Argumente, die mir gerade entfallen sind) zusammen betrachtet, kann man vielleicht sagen, dass der Niedergang des Bildungssystems insgesamt vielleicht einfach nur ein Symptom daf\u00fcr ist, dass wir Bildung im Sinne der Zeit bis 1990 gar nicht mehr n\u00f6tig haben (zumindest im Moment noch\u2026). Menschen sind von Natur aus faul. Das nennt sich \u00d6konomie, oder wie Sie ja schon richtig angemerkt haben: \u201eein gutes Pferd springt nur so hoch, wie es muss\u201c. Das beste Pferd lernt allerdings auch, wenn die Natur die Latte heute h\u00f6her geh\u00e4ngt hat, auch wenn die anderen Pferde noch so hoch springen wie gestern. Wir werden sehen\u2026<br \/>\n2.6.2020, Ver<\/p>\n<p><strong>Liebe*r Gast*inautor*in<\/strong><br \/>\nkein*e Politiker*in mag es(!), wenn der*die*das Untertan*in sclauer ist alser*sie*ws selbst!<br \/>\nUnd schauen Sir sich diese Leute mal an, da ist das von Ihnen beschriebene Niveau noch weit entfernt vom Notwendigen!<br \/>\nDie schlechte Nachricht ist, arme Geselkschaften, mit dummen Menschen neigen zu Unzivilisiertheit, Barberei, Agression und Gewaltt\u00e4tigkeit\u2026 auch und bevorzugt gegen\u00fcber ihren \u201eF\u00fchrer*innen\u201c!<br \/>\n2.6.2020, Wit<br \/>\n.<\/p>\n<p><strong>Resignation, Frustration, Ern\u00fcchterung und Ankommen im realen Leben eines Lehrers<\/strong><br \/>\nin einer ideologisch, bildungsvernichtenden politischen Diktatur.<br \/>\n2.6.2020, Luz<\/p>\n<p><strong>Der direkte Weg: Schule &gt; Uni &gt;Schule<\/strong><br \/>\nBesonders deprimierend: Genau diese Lehrer gehen, was da dann bleibt, kann sich jeder denken. Noch f\u00fcrchterlicher ist die Vorstellung, was wohl als Nachwuchs in die Kollegien r\u00fcckt: Das sind die, welche schon die Schmalspurschule besucht haben, danach ein deren \u201eK\u00f6nnen\u201c entsprechendes vollverflachtes Studium absolvierten und im Refendariat den ideologischen Feinschliff erhalten.<br \/>\nAbw\u00e4rtsspirale ist programmiert. Wobei noch der Wegfall der Dienstpflicht hinzukommt. Wer \u201esein Jahr\u201c als Soldat oder Zivi gedient hat, wom\u00f6glich im Studium etwas \u201egebummelt\u201c (weil f\u00fcr mehr Interesse vorhanden war, als verlangt, so vertieft ist ein Lehramtsstudium n\u00e4mlich nicht, da ist auch noch Platz im Kopf f\u00fcr Studium generale) hat, verf\u00fcgt \u00fcber deutlich mehr Lebenserfahrung als jemand, der nach \u201eAbi\u201c, am besten schon das Kurze, verz\u00f6gerungsfrei durch die Uni rauscht und dann \u2013 kaum raus aus der Pubert\u00e4t \u2013 den Lehrer gibt. Und die neumodischen, ideologisch \u00fcberfrachteten Lehrmethoden so kritiklos umsetzen wird, wie Kinder Teddyb\u00e4ren werfen, am Freitag h\u00fcpfen gehen und nach Willen eines Habeck am besten schon, kaum dem Schnulleralter entwachsen, w\u00e4hlen d\u00fcrfen.<br \/>\n26.2020, And<\/p>\n<p><strong>Ein wesentlicher Grund f\u00fcr diese Politik ist,<\/strong><br \/>\nauch die Leistungsdifferenzen zwischen \u201ebildungsfernen\u201c Kindern aus Hartz-4 und Migrantenfamilien zu deutschen Mittelstandsfamilien m\u00f6glichst einzuebnen, um eine politische Diskussion \u00fcber das Thema Migration und Bildung zu vermeiden.<br \/>\n2.6.2020, Tho<br \/>\n.<br \/>\n<strong>Dackel Jumbo<\/strong><br \/>\nIntelligenz ist ein soziales Konstrukt. Unterschiede sind Folge von Benachteiligung. Und wenn man einen Dackel Jumbo tauft, wird er zwei Tonnen schwer und ihm wachsen Sto\u00dfz\u00e4hne und noch gr\u00f6\u00dfere Ohren.<br \/>\nDas wiederholt sich doch seit 15 Jahren in der Politik. Hochbezahlte Posten bekommt nicht der, der gelernt und studiert hat. Wozu auch? Hauptsache man beklatscht die obere F\u00fchrungsriege ehrerbietig, dann ist der weitere Aufstieg sicher.<br \/>\n2.6.2020, Car<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Home &gt;Bildung\u00a0&gt;Schulen\u00a0&gt;Pisa &gt;Bildungsmisere &nbsp; Listenauswahl eines Beitrags (Artikel\/Datum, Seite\/Inhalt):\u00a0Klicken\u00a0oder scrollen Bildung: Azubi OUT \u2013 Student IN\u00a0(20.8.2026) Schule als Lernort versagt\u00a0(19.8.2026) Brandbriefe \u2013 Eine unvollst\u00e4ndige Chronik des schulischen Kontrollverlusts\u00a0(19.8.2026) GEW: Migrationsbedingte Vielfalt als \u201eNormalit\u00e4t und Potenzial\u201c anzuerkennen\u00a0(19.8.2026) Schulbarometer \u2013 Islam \u2013 &hellip; <a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/bildungsmisere\/\">Weiterlesen <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":93,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-81266","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/81266","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=81266"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/81266\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":152939,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/81266\/revisions\/152939"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/93"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=81266"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}