{"id":21620,"date":"2013-02-06T12:33:05","date_gmt":"2013-02-06T11:33:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/?page_id=21620"},"modified":"2026-02-03T21:30:33","modified_gmt":"2026-02-03T20:30:33","slug":"gymnasium","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/gymnasium\/","title":{"rendered":"Gymnasium"},"content":{"rendered":"<p>Home &gt;<a title=\"Bildung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/\">Bildung<\/a> &gt;<a title=\"Schulen\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/\">Schulen<\/a> &gt;Gymnasium<\/p>\n<div id=\"attachment_21713\" style=\"width: 648px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/regio\/tal\/dreisamtal\/dreisam-schnee-pan130205\/\" rel=\"attachment wp-att-21713\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-21713\" class=\"size-full wp-image-21713\" title=\"dreisam-schnee-pan130205\" src=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/dreisam-schnee-pan130205.jpg\" alt=\"\" width=\"638\" height=\"220\" srcset=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/dreisam-schnee-pan130205.jpg 638w, https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/dreisam-schnee-pan130205-180x62.jpg 180w\" sizes=\"auto, (max-width: 638px) 100vw, 638px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-21713\" class=\"wp-caption-text\">Blick nach Osten von der Dreisambr\u00fccke beim Ebneter Wasserwerk am 5.2.2013 &#8211; Winterspaziergang im Schnee<\/p><\/div>\n<ul>\n<li><em>Listenauswahl eines Beitrags (Artikel\/Datum, Seite\/Inhalt):\u00a0<span style=\"text-decoration: underline;\">Klicken<\/span>\u00a0oder scrollen<\/em><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/engagement\/zukunft\/demokratie\/gleichheit\/gleichmacherei\/\">Wenn alle alles k\u00f6nnen sollen<\/a>\u00a0(31.1.2026)<\/li>\n<li>Das Gymnasium war Qualifikation und keine Selbstverst\u00e4ndlichkeit (31.1.2026)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/goethe-in-einfacher-sprache\/\">Goethe in einfacher Sprache?<\/a> (14.1.2026)<\/li>\n<li>In Baden-W\u00fcrttemberg ist nur jeder vierte Viertkl\u00e4ssler reif f\u00fcrs Gymnasium (15.12.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/gemeinschaftsschule\/\">Gemeinschaftsschulen: P\u00e4dagogische Konkurrenz ist gut f\u00fcr die Kinder<\/a>\u00a0(28.10.2025)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulen-gewalt\/\">Polizei mit zweierlei Ma\u00df bei Schulgewalt<\/a>\u00a0(19.3.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/global\/integration\/fluechtlinge-kriminalitaet\/opfer-taeter-umkehr\/\">Opfer-T\u00e4ter-Umkehr bei Schulgewalt am Gymnasium Ribnitz-Damgarte<\/a>n (19.3.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/rektor-denunziert-schuelerin\/\">Rektor denunziert Sch\u00fclerin \u2013 Polizei im Unterricht<\/a>\u00a0(16.3.2024)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/beutelsbacher-konsens-kinder\/\">Beutelsbacher Konsens \u2013 Kinder<\/a>\u00a0(10.5.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/wissenschaft\/mathematik\/\">\u201eDaf\u00fcr wird man in Indien bel\u00e4chelt\u201c: Mathe-Professor nimmt deutsches Abi auseinander<\/a> (18.3.2023)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/forschung\/jugend-forscht\/\">Kirchzartener Marie-Curie-Gymnasium bei \u201eJugend forscht\u201c erfolgreich<\/a>\u00a0(23.2.2023)<\/li>\n<li>Bayern streicht Goethes &#8222;Faust&#8220; als Pflichtlekt\u00fcre aus Lehrplan (19.8.2022)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/digitalkompetenz-bei-jung-alt\/\">Digitalkompetenz bei jung? alt?<\/a>\u00a0(8.11.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/wissenschaft\/mathematik\/\">Mathe-Ranking der Kinder: D Platz 25, Ostasiaten Pl\u00e4tze 1-4<\/a>\u00a0(5.7.2021)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wettkampf-um-die-klugen\/\">Wettkampf um die Klugen<\/a>\u00a0(29.12.2020)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/mathematik-asse-aus-freiburg\/\">Mathematik-Asse aus Freiburg<\/a>\u00a0(18.12.2020)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/schuelerinnen-zum-lockdown\/\">Drei Sch\u00fclerinnen zum Lockdown<\/a>\u00a0(15.11.2020)<\/li>\n<li>\u00dcber-Akademisierung: Die Schieflage im deutschen Bildungswesen versch\u00e4rft sich (21.3.2020)<\/li>\n<li><a title=\"Informatik Mathe Physik (IMP)\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/informatik-mathe-physik-imp\/\">Informatik Mathe Physik<\/a> (IMP) (21.1.2020)<\/li>\n<li><a title=\"Verbl\u00f6dung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/verbloedung\/\">Die Verbl\u00f6dung ist menschengemacht<\/a>\u00a0(21.12.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Invent-a-chip Sieger Kirchzarten\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/invent-a-chip-sieger-kirchzarten\/\">Event-a-chip Sieger Kirchzarten<\/a>\u00a0(8.12.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Indoktrinierung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/indoktrinierung\/\">Multikulti-Schulen sind die H\u00f6lle!<\/a>\u00a0(14.11.2019)<\/li>\n<li><a title=\"Schulklasse\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulklasse\/\">Eine Sch\u00fclerin: Die Politik und das Ende einer Freundschaft<\/a>\u00a0(30.10.2019)<\/li>\n<li>Goethes Faust keine Pflichtlekt\u00fcre mehr f\u00fcr NRW-Abiturienten (7.10.2019)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/junge-uni-freiburg-klasse-9-12\/\">https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/junge-uni-freiburg-klasse-9-12\/<\/a>\u00a0(27.6.2019)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/abitur-ungleich-hochschulreife\/\">https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/abitur-ungleich-hochschulreife\/<\/a> (18.12.2018)<\/li>\n<li><a title=\"France\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/global\/france\/\">Heinsohn: Warum Frankreich nicht zu retten ist \u2013 Bildung und Migration<\/a>\u00a0(12.12.2018)<\/li>\n<li>Gute Leistungen am Gymnasium m\u00fcssen verschwiegen werden (10.3.2017)<\/li>\n<li>Sagen wir es ehrlich: Die Gymnasien sind die neue Hauptschule (13.5.2015)<\/li>\n<li>Andrang auf Gymnasien im Land h\u00e4lt an (28.1.2014)<\/li>\n<li><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-dreisamtal.de\/gymnasium.htm\">www.freiburg-dreisamtal.de\/gymnasium.htm<\/a> &gt;Archivseite Gymnasium<\/li>\n<li>Kepler-Gymnasium Freiburg<\/li>\n<li>Friedrich-Gymnasium Freiburg &#8211; Spannungen (15.7.2013)<\/li>\n<li>Nach Wegfall der Grundschulempfehlung: Viele F\u00fcnftkl\u00e4ssler am Gymnasium versetzungsgef\u00e4hrdet (23.4.2013)<\/li>\n<li>G8 und G9<\/li>\n<li><\/li>\n<li><a title=\"Gemeinschaftsschule\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/gemeinschaftsschule\/\">Gemeinschaftsschule<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Indoktrinierung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/indoktrinierung\/\">Indoktrinierung<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Lernen\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/lernen\/\">Lernen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/wissenschaft\/mathematik\/\">Mathematik<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Pisa\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/pisa\/\">Pisa<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Schulklasse\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/schulklasse\/\">Schulklasse<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Verbl\u00f6dung\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/verbloedung\/\">Verbl\u00f6dung<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Kompass 4-Test: 25% Gymnasium, 43 % Realschule und 32 % Hauptschule<\/strong><\/p>\n<p><strong>Kepler-Gymnasium Freiburg<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/gymnasium\/kepler-gymnasium1920-131130\/\" rel=\"attachment wp-att-41578\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-thumbnail wp-image-41578\" title=\"kepler-gymnasium1920-131130\" src=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/kepler-gymnasium1920-131130-180x115.jpg\" alt=\"\" width=\"180\" height=\"115\" srcset=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/kepler-gymnasium1920-131130-180x115.jpg 180w, https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/kepler-gymnasium1920-131130.jpg 570w\" sizes=\"auto, (max-width: 180px) 100vw, 180px\" \/><\/a><br \/>\n(1) Kepler-Gymnasium um 1920<\/p>\n<p>Das Kepler-Gymnasium befand sich fr\u00fcher in der Habsburgerstrasse, gegen\u00fcber des Herder-Verlages. Das Bild zeigt in Richtung S\u00fcden. Links oben die Mansarde &#8211; das war mein Klassenzimmer 1958-60.<br \/>\n=============================================================<\/p>\n<p>.<\/p>\n<p><strong>Das Gymnasium war Qualifikation und keine Selbstverst\u00e4ndlichkeit<\/strong><br \/>\nDas Gymnasium war fr\u00fcher kein Ort, an dem man sich wohlf\u00fchlen musste. Es war kein p\u00e4dagogischer Schonraum und kein sozialer Ausgleichsmechanismus. Es war der Ort, an dem sich diejenigen versammelten, die abstrakt denken konnten, die Mehrdeutigkeit aushielten und sich durch komplexe Texte arbeiteten. Nicht im Sinne sozialer \u00dcberlegenheit, sondern im Sinne geistiger Leistungsf\u00e4higkeit. Nicht alle kamen dorthin. Und das war auch nie der Plan.<br \/>\nDas Gymnasium war keine Selbstverst\u00e4ndlichkeit, sondern eine Qualifikation. Wer dort war, wusste, dass es anstrengend wird. Sprache war kein Service, sondern Werkzeug. Texte waren keine Einladung, sondern Herausforderung. Man arbeitete sich hinein oder man ging. Beides war normal. Beides war legitim.<br \/>\nHeute scheint genau dieser Gedanke unertr\u00e4glich geworden zu sein. Unterschiede gelten als ungerecht. Selektion als Zumutung. \u00dcberforderung als p\u00e4dagogisches Versagen. Also dreht man die Logik um. Nicht mehr die Lernenden wachsen an der Anforderung, sondern die Anforderung wird so lange abgesenkt, bis sie niemanden mehr \u00fcberfordert. Nicht die Lernenden wachsen am Werk, das Werk schrumpft zu ihnen. Und irgendwann ist es so klein, dass es niemanden mehr herausfordert.<br \/>\n&#8230; Alles vom 31.1.2026 von Patrick Peschl bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.achgut.com\/artikel\/wenn_alle_alles_koennen_sollen\">https:\/\/www.achgut.com\/artikel\/wenn_alle_alles_koennen_sollen<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=HCgkjX1tpiE\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=HCgkjX1tpiE<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.achgut.com\/artikel\/achgut_hoeren_wenn_alle_alles_koennen_sollen\">https:\/\/www.achgut.com\/artikel\/achgut_hoeren_wenn_alle_alles_koennen_sollen<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>In Baden-W\u00fcrttemberg ist nur jeder vierte Viertkl\u00e4ssler reif f\u00fcrs Gymnasium<\/strong><br \/>\nRund jedes zweite Kind erhielt im Land zuletzt eine Gymnasialempfehlung. Doch der Test &#8222;Kompass 4&#8220; bescheinigt nur jedem Vierten das n\u00f6tige Niveau in Deutsch und Mathe.<\/p>\n<p>&#8230; In Baden-W\u00fcrttemberg wechseln nach der Grundschule zu viele Kinder auf ein Gymnasium. Das legen die Ergebnisse des diesj\u00e4hrigen Sch\u00fclerleistungstests &#8222;Kompass 4&#8220; nahe, die das Kultusministerium am Montag ver\u00f6ffentlicht hat. Demnach erreichten bei den Pr\u00fcfungen in Deutsch und Mathematik, die alle Viertkl\u00e4ssler an \u00f6ffentlichen Grundschulen im November ablegen mussten, 25 Prozent das gymnasiale &#8222;erweiterte Niveau&#8220;. 43 Prozent h\u00e4tten Leistungen auf &#8222;mittlerem Niveau&#8220; gezeigt, das grunds\u00e4tzlich f\u00fcr Realschulen vorgesehen ist, 32 Prozent auf &#8222;grundlegendem Niveau&#8220;, das an Haupt- und Werkrealschulen die Regel sein soll. &#8230;<br \/>\n&#8230; Alles vom 15.12.2025 bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.badische-zeitung.de\/in-baden-wuerttemberg-ist-nur-jeder-vierte-viertklaessler-reif-fuers-gymnasium\">https:\/\/www.badische-zeitung.de\/in-baden-wuerttemberg-ist-nur-jeder-vierte-viertklaessler-reif-fuers-gymnasium<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Bayern streicht Goethes &#8222;Faust&#8220; als Pflichtlekt\u00fcre aus Lehrplan<\/strong><br \/>\n<strong>Schulbildung &#8211; Im Hier und Heute verloren<\/strong><br \/>\nvon Eberhard Straub<br \/>\nWas du ererbt von deinen V\u00e4tern hast\/ Erwirb es, um es zu besitzen.\u201c Aus eigener Erfahrung wu\u00dfte Faust, da\u00df Ererbtes erst durch Anstrengung zum wirklichen Besitz wird. Solche M\u00fche will das bayerische Ministerium f\u00fcr Unterricht und Kultus ab 2024 Sch\u00fclern ersparen. Sie sollen nicht mehr dazu verpflichtet sein, den ersten Teil von Goethes \u201eFaust\u201c zu lesen und sich arbeitend ein bedeutsames Erbe anzueignen.<br \/>\nKritik an dieser Entscheidung \u00fcbte die Klassik Stiftung Weimar. Sie ist f\u00fcr die Bewahrung des geistigen und materiellen Erbes der deutschen Klassik zust\u00e4ndig, in deren Zentrum das Wirken Johann Wolfgang von Goethes steht. In einem offenen Brief an Bayerns Ministerpr\u00e4sidenten Markus S\u00f6der forderte die Stiftung den Regierungschef und das Kultusministerium dazu auf, die Entscheidung r\u00fcckg\u00e4ngig zu machen. Wie kaum ein anderes Werk der Weltliteratur, schrieb Pr\u00e4sidentin Ulrike Lorenz, sei der \u201eFaust\u201c ein \u201ethematisch und sprachlich brisanter Ansto\u00df zur Auseinandersetzung mit Grundlagen, Widerspr\u00fcchen und dem Wandel in unserer heutigen Welt\u201c. Heranwachsende w\u00fcrden sich an die Besch\u00e4ftigung damit sp\u00e4ter auch deshalb erinnern, \u201eweil sie M\u00fche gekostet hat\u201c, so die Kunsthistorikerin Lorenz. \u201eIn einer reizgesteuerten, auf schnelle Belohnung ausgerichteten Kommunikationskultur geht es auch darum, Komplexit\u00e4t als Chance zu verstehen.\u201c<br \/>\nTats\u00e4chlich war der \u201eFaust\u201c eine der wenigen \u201eGanzschriften\u201c, die zu bew\u00e4ltigen Abiturienten noch zugemutet wurde. Gemeint ist damit ein sich geschlossenes komplettes literarisches Werk \u2013 und nicht etwa nur einzelne Kapitel daraus oder Kompilationen. Denn bayerische wie \u00fcberhaupt deutsche Sch\u00fcler sollen gar nicht gr\u00fcndlich lesen und denken lernen, sondern Eindr\u00fccke austauschen, auf welche Art beliebige Fragmente, wie antiquarische M\u00f6belst\u00fccke ihrem Zusammenhang entr\u00fcckt, f\u00fcr sie zu einem Erlebnis werden oder in ihnen etwas zum Schwingen bringen. Nicht auf das literarische Kunstwerk in seiner besonderen Epoche und weiteren Wirkung kommt es an, sondern auf die F\u00e4higkeit, \u00fcber sich zu reden und im Zeitalter des Interessant-Vielf\u00e4ltigen nicht zu vers\u00e4umen, die Aufmerksamkeit auf sich zu lenken. In jedem steckt ein m\u00f6glicher Prominenter. Die Schule hat die Aufgabe, gerade dieses Potential zu wecken und der gr\u00f6\u00dften Zahl zu dem h\u00f6chsten Gl\u00fcck zu verhelfen, die Talkshow-Reife erreicht zu haben.<\/p>\n<p>Konzentration und Ausdauer k\u00f6nnten dem nur im Wege stehen. Ausschlaggebend sind Spontaneit\u00e4t, Empathie und Schlagfertigkeit in \u00dcbereinstimmung mit der vorherrschenden und deshalb unbedingt zu beherrschenden politischen Phraseologie. Ein aufmerksames Zuh\u00f6ren er\u00fcbrigt sich, weil rasches Reaktionsverm\u00f6gen erforderlich ist, um den Meinungsaustausch flott voranzutreiben.<\/p>\n<p>Es sind nicht die Sch\u00fcler, die solches verlangen. Lehrer und B\u00fcrokraten formen den Nachwuchs nach ihrem Bilde. Da es ihnen immer schwerer f\u00e4llt, eine Schrift ganz zu lesen oder einem Vortrag, der l\u00e4nger als zehn Minuten dauert, zu folgen, halten sie es f\u00fcr dringend geboten, ihre Kinder davon abzuhalten, zu geistigen Abenteurern zu werden und in der weiten Welt zu vagabundieren, die sich ihnen durch B\u00fccher \u00f6ffnet. Sie k\u00f6nnten auf dumme, nicht mehr zeitgem\u00e4\u00dfe, gar gef\u00e4hrliche Gedanken kommen, die dem Bildungsideal des wahren und wehrhaften Demokraten, fest verankert in den Werten des Westens, widersprechen. Sie haben es erreicht, da\u00df nur noch sehr sonderbare Schw\u00e4rmer in der Lage sind, mehr als ein paar Seiten am Tag zu lesen, ohne davon ersch\u00f6pft zu sein und eines lebendigen Gespr\u00e4chs zu bed\u00fcrfen.<\/p>\n<p>Diese Entwicklung ist wahrscheinlich unvermeidlich geworden unter dem Druck der Demokratisierung auch in Reichen des Geistes und Geschmacks. Alexis de Tocqueville reiste 1831\/32 durch die Vereinigten Staaten. Ihm fiel dabei auf, da\u00df Demokraten im Theater ein Bild der Gegenwart fordern und das wirre Gemisch der Lebensumst\u00e4nde, das sie t\u00e4glich vor Augen haben. St\u00fccke, die f\u00fcr ein anderes Publikum in anderen Zeiten verfa\u00dft worden waren, besch\u00e4ftigen sie nicht weiter, weil sie sich nicht in andere, ihnen fremde Welten versetzen k\u00f6nnen. Wenn die Liebe ohne Umwege leicht zur Heirat f\u00fchrt und es nicht schwierig ist, sich scheiden zu lassen, werden die Trag\u00f6dien und Kom\u00f6dien aus vordemokratischen Epochen unverst\u00e4ndlich und uninteressant. Demokraten w\u00fcnschen die genaueste Darstellung auch ihrer belanglosesten Eigenheiten und vergessen dar\u00fcber das Allgemein-Menschliche, den Menschen, von dem sonst so viel die Rede ist. Sie verfehlen unweigerlich Wahrheit und Wirklichkeit, wenn sie diese nur im Innersten des verworrenen Herzens suchen, und verlangen deshalb unruhig immer weitere neue Sensationen, die erstaunlicherweise veranschaulichen, da\u00df es in demokratischen Zeiten \u201eein Problem\u201c wird, im Zusammenleben mit den anderen zu sich zu finden.<\/p>\n<p>Tocqueville war ein Aristokrat, ein katholischer Christ, ein Historiker und Klassizist. Er hing noch unmittelbar mit dem Ancien r\u00e9gime zusammen, so da\u00df es ihm gar keine Schwierigkeiten bereitete, sich in den Geist der Zeiten, der V\u00f6lker und der Kulturen zu versetzen und sich dennoch in eine, wie er vermutete, unaufhaltsame Entwicklung zu schicken. Ganz anders verh\u00e4lt es sich mit den Sch\u00f6ngeistern etwa in der DDR, die zugleich \u00e4sthetische Sozialisten waren und im sozialistischen Realismus auf die begl\u00fcckende Vers\u00f6hnung von Sch\u00f6nheit und Wahrheit hofften. Das Erbe und der Umgang mit ihm, seine Aneignung, damit es ein wertvoller Besitz werde, blieb f\u00fcr sie eine dauernde Herausforderung. Denn als Marxisten waren sie Historiker und begriffen die Welt als Geschichte, in der alles Gewordene neues Werden bewirkt und zugleich auf Vergangenheiten verweist, die weiterhin, gerade in der Kunst, auch den Sozialisten bilden, ja f\u00fcr ihn unentbehrlich sind.<\/p>\n<p>Sie machten es sich nicht leicht, und vor allem nicht ihren Sch\u00fclern und Studenten. Der Sozialismus war eine innerweltliche Buchreligion. Ohne B\u00fccher, gr\u00fcndliches Lesen und Weiterdenken des schon oft Durchdachten konnte keiner ein wahrer Sozialist werden. Die Unruhe von Goethes \u201eFaust\u201c, ob im Anfang das Wort, der Sinn, die Kraft oder die Tat war oder alles vereint dem Wort einen besonderen Sinn verlieh und es zur Kraft machte, die sich in Taten \u00e4u\u00dferte, lie\u00df sie nie zur Ruhe kommen. Unter solchen Voraussetzungen konnten Sch\u00fcler gar nicht der Last enthoben werden, sich mit \u201eFaust\u201c auseinanderzusetzen und ihn sich anzueignen. Ein Wort wie \u201eGanzschrift\u201c konnten nur auf bequemen Gebrauch von Waren fixierte Barbaren im Westen erfinden, denn jede Schrift bildete ein Ganzes und verdiente, zumal wenn l\u00e4ngst klassisch geworden, gr\u00fcndliches Studium. Peter Hacks, mittlerweile ein Klassiker, demonstrierte mit einigen seiner Dramen, wie im Geiste Goethes, nicht in dessen Nachahmung, Sozialismus, Sch\u00f6nheit und Wahrheit einander erg\u00e4nzten und zu neuer Form fanden.<\/p>\n<p>Er best\u00e4tigte damit, wie gegenw\u00e4rtig Goethe und Weimar sein konnten. Er plauderte nicht \u00fcber Erlebnisse mit Goethe und von seelischen Schwingungen, die Goethe in ihm ausl\u00f6sten, sondern er rief Gestalten ins Leben, deren Geschicke, im Sinne Tocquevilles, eine allgemeine Geschichte enthielten.<\/p>\n<p>Derselbe Peter Hacks konnte aber auch gegen die Romantiker oder Kleist polemisieren, als andere \u2013 wie etwa G\u00fcnter Kunert \u2013 deren Erbe als Verpflichtung und Anregung begriffen. Diese Gegens\u00e4tze best\u00e4tigten, wie sehr das Erbe nicht als Ballast oder Bel\u00e4stigung verstanden wurde, sondern als belebende Kraft. In der DDR, die sich stolz ein \u201eLeseland\u201c nannte, galten B\u00fccher als Lebensmittel, die gerade f\u00fcr den unentbehrlich waren, der den Alltag als beengend und entwicklungsfeindlich empfand. B\u00fccher wiesen Wege ins Freie. Das taten sie immer. Denken ist gef\u00e4hrlich, sobald es nicht mit den Vorgaben \u00fcbereinstimmt, die systemrelevante Meinungsf\u00fchrer durchsetzen wollen, auch in der sogenannten freien Welt, mit der sich \u201eder Westen\u201c verwechselt. Es gab viele freie Welten vorher, da \u201edie Freiheit\u201c nur eine Abstraktion ist, die sich, in der Welt als st\u00e4ndig ver\u00e4nderliche Geschichte, in mannigfachen Freiheiten verwirklicht.<\/p>\n<p>Daran k\u00f6nnen sich wehrhafte Demokraten und Verfassungspatrioten, die ununterbrochen beteuern, in der besten aller m\u00f6glichen Welten (Leibniz) zu leben, nicht gew\u00f6hnen. Alle Vergangenheiten sind f\u00fcr sie nur vorbereitende, unzul\u00e4ngliche und \u00fcberwundene Vorstufen zur Gegenwart mit ihrer \u201eF\u00fclle der Zeit\u201c, in der die Geschichte ihr Ziel erreicht hat. Wie Tocqueville es beschrieben hat, sind sie stets mit sich selbst besch\u00e4ftigt und so an die Aktualit\u00e4t verloren, da\u00df ihnen alles Fr\u00fchere immer fremder und von ihnen h\u00f6chstens als \u00e4sthetischer Reiz \u201eerlebt\u201c wird. Die klassische Mythologie, die Antike, die Bibel und Heiligenlegenden sind vollst\u00e4ndig in Vergessenheit geraten. Damit ist ein erheblicher Teil von Kunstwerken aus vielen Epochen unverst\u00e4ndlich geworden. Nur Unterricht, B\u00fccher und unerm\u00fcdliches Lesen k\u00f6nnten einen Zugang zu den fremd gewordenen Kunstwerken er\u00f6ffnen. Das ist m\u00fchselig und macht gar keinen Spa\u00df. Was keinen Spa\u00df macht, \u00fcberfordert aber jeden. So mu\u00df mit Aktualisierungen \u2013 gerade auf der B\u00fchne \u2013 daf\u00fcr gesorgt werden, da\u00df sich die Leute von heute in ihrer Durchschnittlichkeit in Heroen und G\u00f6ttinnen wiedererkennen oder sich ihnen \u00fcberlegen f\u00fchlen d\u00fcrfen, wenn diese ganz weltfremd von Tugenden, Mut, Tapferkeit reden oder singen und sich damit l\u00e4cherlich auff\u00fchren oder als Pr\u00e4faschisten zu erkennen geben.<\/p>\n<p>Die Vergangenheiten k\u00f6nnen beliebig denunziert und karikiert werden, Dramen sind nur Spielvorlagen, um mit ihnen die \u00dcberlegenheit des Heute \u00fcber so viele, gottlob \u00fcberholte Zeiten zu veranschaulichen oder davor zu warnen, nicht zur\u00fcckzufallen in Vorurteile oder autorit\u00e4re Verhaltensweisen, die wahrhafte Demokraten sofort dazu aktivieren m\u00fcssen, \u00fcberall genau hinzuschauen, wo er daf\u00fcr verantwortlich ist, allen m\u00f6glichen Anf\u00e4ngen zu wehren. Geschichte meint nicht das z\u00e4he Bem\u00fchen, um zu erfahren, wie es eigentlich gewesen ist. Sie ist Sinngebung des Sinnlosen durch verschiedenste Sinnstifter, die erst in der Gegenwart des Westens ein sinnerf\u00fclltes Dasein erkennen k\u00f6nnen. Darin \u00e4u\u00dfern sich keine Vorurteile oder eine autorit\u00e4re Haltung. Vielmehr sind wahre Demokraten reif geworden, sich nicht von Unzul\u00e4nglichkeiten vordemokratischer Zust\u00e4nde t\u00e4uschen zu lassen und Fiktionen zu erliegen. Warum also Sch\u00fcler mit den Irrt\u00fcmern oder \u00fcberholten Vorstellungen ferner Gesellschaften bel\u00e4stigen? Es geht um das Hier und Heute, um nichts anderes. Je weniger sie mit dem Unsinn in Ber\u00fchrung kommen, den demokratisch unterentwickelte Orientierungshelfer einst verbreiteten, desto besser f\u00fcr ihre Bereitwilligkeit, sich in eine demokratische Verantwortungsgemeinschaft einzugliedern.<\/p>\n<p>In Anthony Burgess\u2019 Roman \u201e1985\u201c rebellieren in der Untergrunduniversit\u00e4t Freunde der Freiheit gegen den Zwang, sich den aktuellen Forderungen zu beugen. Sie wollen Griechisch und Latein lernen, lesen, denken und die Vergangenheit, in der die Freiheiten aufbewahrt sind, vor sich haben, als ob sie wirklich w\u00e4re. Einer von ihnen, Bev, sagt einem Gef\u00e4hrten: \u201eDu hast recht, was die Vergangenheit angeht. Wir sind der Gegenwart und Zukunft nichts schuldig. Erhalte die Vergangenheit am Leben.\u201c Vor ihr \u00e4ngstigen sich das System und seine Legitimisten, denn dort lauern die Freiheiten. Sie verbrennen keine B\u00fccher, aber sie k\u00f6nnen sie aus dem Verkehr ziehen und verbannen, was ebenfalls Vernichtung bedeutet. Doch im Untergrund wirken sie fort, sofern es genug Rebellen gegen geistige Bevormundung gibt, die sich mit B\u00fcchern bewaffnen und als Leser gegen die Sklaven der Aktualit\u00e4t streiten.<br \/>\n&#8230; Alles vom 19.8.2022 bitte lesen in der JF 34\/22, Seite 13<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00dcber-Akademisierung: Die Schieflage im deutschen Bildungswesen versch\u00e4rft sich<\/strong><br \/>\nvon Josef Kraus<br \/>\nWahrscheinlich weil es schon lange nicht mehr als das Land der gro\u00dfen Dichter, Denker und P\u00e4dagogen gelten kann, wandelt sich Deutschland zum Land der Pseudo-Akademiker. Jeder Bachelor f\u00fchlt sich als Akademiker, und jeder Master als \u201eWissenschaftler\u201c. Kaum hat einer Politologie oder Sozialarbeit studiert, hat er auf seiner Visitenkarte \u2013 oder soweit Politiker: auf der Bauchbinde im Fernsehbild \u2013 schon \u201ePolitikwissenschaftler\u201c oder \u201eSozialwissenschaftler\u201c stehen.<br \/>\nDas schmeichelt dem eigenen Ego, und die Bildungspolitik sonnt sich in gro\u00dfartigen Quoten. Die Schieflagen im deutschen Bildungswesen werden damit aber immer krasser, und die Fachkr\u00e4ftel\u00fccke immer gr\u00f6\u00dfer. 1996 gab es in Deutschland 267.000 Studienanf\u00e4nger, jetzt sind es fast doppelt so viele, n\u00e4mlich 510.000. Seit 2014 haben wir pro Jahr zudem mehr Studienanf\u00e4nger als junge Leute, die eine Berufsausbildung anfangen. 2,9 Millionen Studenten bev\u00f6lkern mittlerweile Deutschlands Hochschulen. Und: Derzeit haben wir 330 Berufsbildungsordnungen und 18.000 Studienordnungen.<br \/>\nBezeichnenderweise finden diese Expansionen vor allem in den \u201eDiskussions\u201c-Wissenschaften statt \u2013 darunter an rund 250 Gender-Professuren, die eher eine Besch\u00e4ftigung im \u00f6ffentlichen Dienst oder bei staatlich alimentierten Nichtregierungsorganisationen (NGOs) garantieren.<br \/>\nWoher all dies kommt? Der Mensch scheint f\u00fcr viele Bildungspopulisten erst mit dem Abitur ein Mensch zu sein. Dieses Gedankengut geht zur\u00fcck bis in die 1960er Jahre, als der vielzitierte Georg Picht meinte: \u201eWir brauchen mehr Abiturienten, auch wenn wir sie nicht brauchen.\u201c Dann kam eine bis heute wirksame Achtundsechziger-P\u00e4dagogik, die sich Egalisierung um jeden Preis auf die Fahnen geschrieben hatte \u2013 so nach dem Motto: Gymnasium f\u00fcr alle! Solche Spr\u00fcche finden sich auf Plakaten linker Parteien heute wieder in Wahlk\u00e4mpfen.<br \/>\nDann kam die OECD als Pisa-Ober-ingenieurin: Angeblich falle Deutschland im globalen Haifischbecken zur\u00fcck, weil es zuwenig Abiturienten habe. Und fast alle glauben daran \u2013 auch die b\u00fcrgerlichen Parteien. \u00dcbersehen wird dabei, da\u00df Deutschland, \u00d6sterreich und die Schweiz zweifelsohne die niedrigsten Abiturienten-\/Maturantenquoten haben, aber zugleich die besten Wirtschaftsdaten, die niedrigsten Arbeitslosenquoten und vor allem die niedrigsten Quoten an arbeitslosen Jugendlichen.<br \/>\nWo werden und wurden die Weichen falsch gestellt? Zun\u00e4chst mangelt es an konsequenter Bildungsberatung. Eltern von Grundsch\u00fclern wird immer noch vorgegaukelt, das Abitur sei \u201econditio sine qua non\u201c f\u00fcr Karriere. Um dieser Verirrung die Tore zu \u00f6ffnen, haben 15 der 16 Bundesl\u00e4nder (Bayern noch ausgenommen) den Zugang zum Gymnasium v\u00f6llig freigegeben \u2013 ohne R\u00fccksicht darauf, ob dieser Bildungsweg f\u00fcr alle der richtige sein kann. Weil die Gymnasien aber nicht die knallharten \u201eSelektionsschulen\u201c sein wollen, passen sie sich der ver\u00e4nderten Sch\u00fclerklientel an: Die Anspr\u00fcche werden heruntergefahren, die Noten werden immer besser, die Sitzenbleiberquoten sinken.<br \/>\nImmer \u201ebesser\u201c werden auch die Abiturnoten, die Zahl der 1,0-Abiturzeugnisse hat sich binnen zehn Jahren in allen deutschen L\u00e4ndern verdoppelt, teilweise verdreifacht. Ganze Bundesl\u00e4nder haben Abi\u00adturdurchschnittsnoten von 2,1 oder 2,2, einzelne Schulen von 1,8 oder 1,9. Eine Eins vor dem Komma haben mittlerweile an vielen Schulen 40 bis 50 Prozent der Abiturienten.<\/p>\n<p>Wie reagieren die Hochschulen? Weil das Zeugnis der Hochschulreife in Tausenden von F\u00e4llen kein Attest mehr f\u00fcr Studierbef\u00e4higung, sondern nur noch f\u00fcr Studierberechtigung ist, sehen sich immer mehr Hochschulen gezwungen, Prop\u00e4deutika f\u00fcr Studienanf\u00e4nger zu etablieren.<\/p>\n<p>Damit sollen den Studienaspiranten der Mint- und Wirtschaftsstudieng\u00e4nge etwa grundlegende mathematische Kenntnisse beigebracht werden \u2013 Kenntnisse, die man f\u00fcr die Bew\u00e4ltigung eines entsprechenden Studiums braucht, die die Aspiranten aber nicht mehr aus der Schule mitbringen.<\/p>\n<p>Zugleich setzt sich an den Hochschulen die Noteninflation fort. Die Rechtswissenschaften, die Medizin und die Technikwissenschaften ausgenommen, tragen drei Viertel der Hochschulabschlu\u00dfzeugnisse die Gesamtnote 1 oder 2. Viele Hochschullehrer resignieren, sie wollen nicht mehr gegen den Strom schwimmen, deshalb geben sie auch f\u00fcr mangelhafte und ungen\u00fcgende Leistungen ein \u201eausreichend\u201c her.<\/p>\n<p>Und die Folgen f\u00fcr Volkswirtschaft und Arbeitsmarkt? Der \u201eBachelor\u201c zertr\u00fcmmert das vielfach gepriesene und weltweit als Vorbild angesehene System der beruflichen Bildung \u201eQualified in Germany\u201c. Jedoch will kaum noch einer einen \u201eBlaukittel\u201c-Beruf ergreifen. Viele Handwerksbetriebe geben auf, die Industrie verlagert sich ins Ausland. Die Fachkr\u00e4ftezuwanderung bleibt aus. Denn Tatsache ist: Es kommen Minderqualifizierte, und es gehen Qualifizierte weg. 2019 wanderten rund 180.000 Deutsche aus \u2013 die meisten davon junge Akademiker (76 Prozent). Seit 2001 sind fast zwei Millionen Bundesb\u00fcrger ins Ausland gegangen, zu erheblichen Teilen in die USA und in die Schweiz, zunehmend nach \u00d6sterreich und Ungarn.<br \/>\nDeutschland ist l\u00e4ngst kein Zielland f\u00fcr Hochqualifizierte. Eine \u00fcberbordende B\u00fcrokratie, hohe Sozialabgaben und Steuern, die im Zuge der \u201eKlimapolitik\u201c immer noch weiter erh\u00f6ht werden, schrecken Leistungstr\u00e4ger ab. Ob auch das miefige politische Klima in Deutschland ein Grund f\u00fcr den \u201ebraindrain\u201c ist, mag offenbleiben. Deutschland ist f\u00fcr Leistungstr\u00e4ger jedenfalls wenig attraktiv. Ob das Heer an Pseudo-Akademikern dies zu kompensieren vermag, darf mit Fug und Recht bezweifelt werden.<br \/>\n&#8230; Alles vom 13.3.2020 von Josef Kraus bitte lesen in der JF, 12\/20, Seite 2<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Goethes Faust keine Pflichtlekt\u00fcre mehr f\u00fcr NRW-Abiturienten<\/strong><br \/>\nGreta statt Gretchen? Das zust\u00e4ndige Landesinstitut \u201eQualis\u201c hat entschieden, dass Goethes Klassiker \u201eFaust I\u201c ab 2021 nicht mehr zum verbindlichen Pr\u00fcfungskanon f\u00fcr das Abitur im Fach \u201eDeutsch\u201c im Bundesland NRW geh\u00f6ren wird. Die Entscheidung hat harsche Kritik hervorgerufen. NRW ist dabei nicht das einzige Bundesland, das diesen Schritt gegangen ist.<br \/>\nWerden k\u00fcnftige Generationen von Schulabg\u00e4ngern Goethe f\u00fcr eine Filmfigur der 2010er Jahre und seinen \u201eFaust\u201c f\u00fcr ein Fachbuch \u00fcber den Boxsport halten? Ganz so schlimm wird es wohl nicht werden. Dennoch hat die j\u00fcngste Entscheidung der Landesregierung in Nordrhein-Westfalen, \u201eFaust I\u201c ab dem kommenden Jahr nicht mehr als Pflichtlekt\u00fcre f\u00fcr Abiturienten einzustufen, f\u00fcr Irritationen gesorgt. &#8230; Einzig in Bayern sei \u201eFaust I\u201c noch verbindlicher Pr\u00fcfungsstoff, hei\u00dft es aus dem Deutschen Lehrerverband.<br \/>\n&#8230; Alles vom 7.10.2019 bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.epochtimes.de\/meinung\/kommentar\/greta-statt-gretchen-goethes-faust-kuenftig-keine-pflichtlektuere-mehr-fuer-nrw-abiturienten-a3025546.html\">https:\/\/www.epochtimes.de\/meinung\/kommentar\/greta-statt-gretchen-goethes-faust-kuenftig-keine-pflichtlektuere-mehr-fuer-nrw-abiturienten-a3025546.html<\/a><br \/>\n.<br \/>\n<strong>Humanistische Bildung bleibt auf der Strecke<\/strong><br \/>\nDas s\u00e4chsische und bayrische Abitur kann noch als Abitur angesehen werden. In allen anderen Bundesl\u00e4ndern ist es im freien Fall und besonders schlimm ist es in den Stadtstaaten wie im stark bereicherten NRW. Auch die Bachelor- und Masterabschl\u00fcsse gleichen nicht dem eines Diplom- oder Magisterabschlusses. Es ist die Amerikanisierung und gleichzeitige Verschlechterung des deutschen Bildungswesens, welches sich mehr und mehr dem Schlechten als dem Besseren orientiert. Auch diese Entwicklung muss r\u00fcckabgewickelt werden. ..<br \/>\nNicht nur Goethe; auch Rilke, Heine, Fontane, Brecht oder Enzensberger kennt heute kaum noch ein Sch\u00fcler bzw. Abiturient. Wen wundert&#8217;s auch, bei einer rein wirtschaftsorientierten Bildungspolitik. Gelehrt wird nur noch was dem Arbeitsmarkt dient. Humanistische Bildung bleibt auf der Strecke, und die Dekadenz nimmt ihren Lauf.<br \/>\n7.10.2019, SIL, EO<br \/>\n.<br \/>\n<strong>Schiller und Goethe kommen im NRW-Abitur nicht mehr vor<br \/>\n<\/strong>Ist irgendwo auch logisch. Das Abitur in NRW ist auf dem geistigen Niveau einer knieenden Ameise angelangt. Welcher Nafri oder Afghane interessiert sich schon f\u00fcr Goethe? Vielleicht gerade noch Fuck you Goethe. F\u00fcr die paar noch \u00fcbrig gebliebenen deutschen Sch\u00fcler ist das zuviel Aufwand. Schafft Goethe und Schiller ab. Schafft Schulen ab. Fehlerarm Lesen und Schreiben kann man auch beim Chillen in der Shisha-Bar am Smartphon lernen. Kuckst du, Alter. Bist du Opfer.<br \/>\n7.10.2019, H.D., EO<br \/>\n.<br \/>\n<strong>Goethes Wortgewalt mu\u00df erarbeitet werden<\/strong><br \/>\nDu gleichst dem Geist den du begreifst&#8230;&#8220; Schon alleine dieser Satz aus Faust&#8217;s Anrufung des Erdgeistes beinhaltet Goethes oft mystische Welt. Goethes Wortgewalt mu\u00df erarbeitet, erf\u00fchlt, erlebt werden. Dazu braucht es Ruhe, Zeit, Hingabe ! Wenn &#8222;Faust&#8220; nicht mehr gelehrt wird, sollte er zumindest Pflichtlekt\u00fcre zu Hause werden. Ich wei\u00df, da stehe ich auf verlorenem Posten. Auch die Eltern dieser Sch\u00fcler finden den roten Faden unserer hochgesch\u00e4tzten Kultur nicht mehr.<br \/>\n7.10.2019, Sch, EO<br \/>\n.<br \/>\n<strong>90 % der Europ\u00e4er wollen ein Europa der Nationen<\/strong><br \/>\nDeutschland schafft seine Kultur ab. Ein weiterer Meilenstein auf dem Weg in den Untergang und geschichtliche Bedeutungslosigkeit. Ganz in links-gr\u00fcnem Sinne. Da ist die Abschaffung des deutschen Staates und Volkes Programm. Gr\u00fcne fordern vehement den europ\u00e4ischen Staat unter Aufgabe der Nationalstaaten.<br \/>\n90 % der Europ\u00e4er wollen ein Europa der Nationen, keinen europ\u00e4ischen Nationalstaat. Nur 10 % der Europ\u00e4er sprachen sich f\u00fcr ein Europa aus, in dem Europa vor die Nationen gestellt wird. Nur rund 2 % wollen die Nationalstaaten ganz abschaffen. (Quelle: Eurobarometer).<br \/>\nDer Policy Report von Econ Pol, der auch den Eurobarometer auswertete, kam zu dem Ergebnis: \u201e\u00dcber den gesamten Betrachtungszeitraum hinweg, sehen sich rund 90 % aller EU- B\u00fcrger als ihrem Nationalstaat zugeh\u00f6rig.\u201c<br \/>\n7.10.2019, B.V.<br \/>\n.<br \/>\n<strong>Der &#8222;Geist Goethes&#8220; wird zum Ungeist degradiert<\/strong><br \/>\nBeim derzeitigen Bildungsstand und der ideologischen Tendenz in NRW war nichts anderes zu erwarten. Der &#8222;Geist Goethes&#8220; wird zum Ungeist degradiert, die Kraft eines unserer gr\u00f6\u00dften Dichter und Denker geh\u00f6rt nicht mehr zum Pflichtprogramm unserer Jugend und die Weitergabe seines Wissens unterliegt der &#8222;Ermessensentscheidung&#8220; indoktrinierter Leer(kein Schreibfehler)k\u00f6rper.<br \/>\nDENK ICH AN DEUTSCHLAND IN DER NACHT, SO BIN ICH UM DEN SCHLAF GEBRACHT!<br \/>\n7.10.2019, Hildegard H.<br \/>\n.<br \/>\n<strong>Zitat: \u201eSchule hat auch die Aufgabe, kulturelle Identit\u00e4t zu vermitteln\u201c<\/strong><br \/>\nIn einer Schule mit \u00fcberwiegend Migrationskinder hat der Deutsche schon verloren. Genau das ist so gewollt von der Politkaste! Anstatt Goethe wird nun Erdogan an deutschen Schulen gelehrt.<br \/>\n7.10.2019, Dre<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Gute Leistungen am Gymnasium m\u00fcssen verschwiegen werden<\/strong><br \/>\nDas Faust-Gymnasium in Staufen wei\u00df seit Ende vergangenen Jahres, dass eine seiner neunten Klassen in Deutsch und Englisch bundesweit spitze ist. Doch nachdem die frohe Kunde mit detaillierten Ergebnissen in der Schulgemeinde die Runde gemacht hatte, herrscht jetzt Schweigen: Das Kultusministerium hat Schulen und Schulbeh\u00f6rden untersagt, \u00fcber Einzelresultate des Vergleichstests zu reden, den das Berliner Institut zur Qualit\u00e4tsentwicklung im Bildungswesen (IQB) angestellt hatte und der f\u00fcrs ganze Land nicht gut ausgefallen ist. Begr\u00fcndung des Ministeriums f\u00fcr das Schweigegebot: Ein Ranking auf Ebene einzelner Schulen w\u00fcrde die &#8222;soziale Segregation an unseren Schulen befeuern &#8230; Keine Schule soll an den Pranger gestellt werden.&#8220; &#8230;<br \/>\nAlles vom 10.3.2017 bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.badische-zeitung.de\/suedwest-1\/gymnasium-ist-spitze-darf-es-aber-nicht-sagen--134390899.html\">https:\/\/www.badische-zeitung.de\/suedwest-1\/gymnasium-ist-spitze-darf-es-aber-nicht-sagen&#8211;134390899.html<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Sagen wir es ehrlich: Die Gymnasien sind die neue Hauptschule<\/strong><br \/>\nWen wundert es, dass die Gymnasien wieder einen Anmelderekord verzeichnen? Es ist scheinbar noch die einzige Schule, die bleibt, was sie bisher war. Kein Mensch blickt doch in dieser gr\u00fcn-roten Kultuspolitik durch, was mit den anderen Schulen geschieht. Hauptschule, Werkrealschule, Realschule&#8230; ein undefiniertes Wischi-Waschi. Angeblich will man &#8222;modernisieren&#8220; und allen Sch\u00fclern gleiche Chancen geben. Wirklich? Glaubt irgendein vern\u00fcnftiger Mensch, dass selbst der beste Lehrer in 45 Minuten, in denen er Mathematik oder Englisch oder Physik unterrichten soll, allen Sch\u00fclern der Klasse gerecht werden kann, wenn er da \u2013 nach bisherigen Ma\u00dfst\u00e4ben \u2013 Sondersch\u00fcler, Hauptsch\u00fcler, Realsch\u00fcler und Gymnasten gleichzeitig erziehen und unterrichten will? Sagen wir es bitte ehrlich: Die Gymnasien, die nun \u00fcber 60 Prozent der F\u00fcnftkl\u00e4ssler aufsaugen, sind die neue Hauptschule. Die Lehrer klagen, dass das Niveau in den Gymnasien und Realschulen sinkt. Jeder Praktiker stellt diese traurige Tatsache fest \u2013 und wundert sich nicht.<\/p>\n<p>Die Verbindlichkeit der Grundschulempfehlung wurde wohl deshalb abgeschafft, weil bestimmte Bildungsideologen behaupten, alle Kinder sind gleich und k\u00f6nnen alles gleich. Nein! Alle Kinder haben die gleichen Rechte, sind aber \u2013 Gott sei Dank \u2013 nicht gleich. Es gibt viele verschiedene Begabungen. Jeder Schulabgang hatte in Baden-W\u00fcrttemberg einen Anschluss. Auch Werkrealsch\u00fcler, Realsch\u00fcler sowieso, konnten bei entsprechender Begabung und entsprechenden Noten, wenn sie wollten, das Abitur machen. Au\u00dferdem braucht nicht jeder Jugendliche das Abitur f\u00fcr eine gute und erfolgreiche Berufslaufbahn. Wir haben hervorragende Sonder- oder F\u00f6rderschulen, die in kleinen Gruppen auf behinderte Sch\u00fcler eingehen k\u00f6nnen mit allen technischen Sonderausstattungen. Das schafft eine &#8222;normale&#8220; Regelschule niemals. Wir hatten bisher zusammen mit Bayern in Deutschland die besten Leistungsergebnisse der Sch\u00fcler, die wenigsten Schulabbrecher, die geringste Jugendarbeitslosigkeit. So schlecht sind also unser Schulsystem und die Bildungspl\u00e4ne nicht gewesen.<br \/>\n13.5.2015, <span class=\"ngBriefAutor\">Dieter Arnold, Realschullehrer a. D.<\/span><span class=\"ngBriefAutor\">Teningen<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Andrang auf Gymnasien im Land h\u00e4lt an<\/strong><br \/>\nDie Zahl der Sch\u00fcler im Land sinkt kontinuierlich, nur nicht am Gymnasium. &#8230;<br \/>\nAlles vom 28.1.2014 bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.badische-zeitung.de\/andrang-auf-gymnasien-im-land-haelt-an\">https:\/\/www.badische-zeitung.de\/andrang-auf-gymnasien-im-land-haelt-an<br \/>\n<\/a><\/p>\n<p><strong>Nachhilfe f\u00fcr Sechstkl\u00e4ssler in f\u00fcnf F\u00e4chern<\/strong><br \/>\nErst am Samstag in der Zypresse gelesen: &#8222;Suche Nachhilfe f\u00fcr 11-j\u00e4hr., (Gymnasium) in D, M, F, Biologie, Erdkunde&#8220;.\u00a0Nachhilfe f\u00fcr einen Sechstkl\u00e4ssler in 5 F\u00e4chern&#8230;.!\u00a0Wie lange dauert es noch, bis Eltern und Politiker erkennen, dass manche Lerntypen am Gymnasium total \u00fcberfordert sind und auf eine andere Schule geh\u00f6ren?<br \/>\n28.1.2014, Patrick Winter<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Aufnahmetests an Gymnasien<\/strong><br \/>\nWenn ein Kind auf dem Gymnasium total \u00fcberfordert ist, liegt dies nunmal an der falschen Schulwahl. Es gibt genug, die auf dem Gymnasium unterfordert sind. Es w\u00e4re falsch, das Niveau und Lerntempo nach unten anzugleichen.\u00a0Ich habe einige gesehen, die auf der Realschule besser aufgehoben gewesen w\u00e4ren. Die meisten derer, sind dann auch nach der 10 Klasse abgegangen. Ein paar haben sich trotzdem mit M\u00fch und Not durchs Abi (z.T. zweiter Anlauf) geschleppt, um nun doch Berufe auszu\u00fcben, die Sie auch mit Realschulabschlu\u00df h\u00e4tten ergreifen k\u00f6nnen. Ein mehr an Bildung, w\u00fcrde ich auch nicht unbedingt attestieren wollen.\u00a0Wenn man schon die Schulempfehlung nicht bindend macht, was unter Umst\u00e4nden sogar positiv ist (Subjektivit\u00e4t des Grundschullehrers), sollen die Schulen zumindest Aufnahmetests durchf\u00fchren.\u00a0Total \u00fcberforderte Sch\u00fcler n\u00fctzen weder sich, noch dem Rest der Klasse.\u00a0F\u00fcr &#8222;Sp\u00e4tz\u00fcnder&#8220; stehen (gerade) in BaW\u00fc trotzdem viele M\u00f6glichkeiten bis zur Universit\u00e4t offen, auch wenn der Weg dann nicht so geradlinig verl\u00e4uft.\u00a0PS: Aus dem fr\u00fcheren l\u00f6blichen Ziel der SPD, Begabungen unabh\u00e4ngig der Herkunft zu f\u00f6rdern, wurde heute &#8222;F\u00f6rderung&#8220; unabh\u00e4ngig der Begabung.<br \/>\n28.1.2014, Martin Rotzinger<\/p>\n<p><strong>Friedrich-Gymnasium Freiburg &#8211; Spannungen<\/strong><\/p>\n<p><strong>Wachsende Unruhe am Freiburger Friedrich-Gymnasium<br \/>\n<\/strong>Insider berichten von Problemen und Verwerfungen an der Traditionsschule \/ Rektor weist die Kritik an ihm zur\u00fcck. Der Schulleiter des traditionsreichen Friedrich-Gymnasiums in Herdern steht eineinhalb Jahre nach seinem Dienstantritt massiv unter Druck. Die Anmeldezahlen f\u00fcrs n\u00e4chste Schuljahr sind eingebrochen \u2013 es wird nur noch eine statt zwei f\u00fcnfte Klassen geben&#8230;..<br \/>\nAlles vom 25.6.2013 bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.badische-zeitung.de\/freiburg\/wachsende-unruhe-am-freiburger-friedrich-gymnasium--73053695.html\">https:\/\/www.badische-zeitung.de\/freiburg\/wachsende-unruhe-am-freiburger-friedrich-gymnasium&#8211;73053695.html<\/a><\/p>\n<p>Ein erhebliches F\u00fchrungs- und Kommunikationsdefizit<br \/>\nEs geh\u00f6rt zum Schulalltag, dass Probleme und Konflikte auftreten. Somit sind sie auch am Friedrich-Gymnasium zun\u00e4chst &#8222;normal&#8220;. Nicht &#8222;normal&#8220; ist die Art und Weise, wie damit seitens Dr. J\u00e4ger umgegangen wird. Dazu ein Vorgang dieser Woche: Drei unserer Kinder waren beziehungsweise sind FG-Sch\u00fcler. In einer &#8222;unserer&#8220; Klassen gab es seit Beginn des letzten Schuljahres starke Spannungen. Eltern und Klassenlehrer waren seit Herbst gemeinsam und konstruktiv dabei, die Probleme wurden dennoch eher gr\u00f6\u00dfer, es war f\u00fcr die Klasse so nicht mehr vertretbar. Im Juni lud die Elternvertretung zu einem weiteren Elternabend mit den Klassenlehrern; es stellte sich nach und nach heraus, dass Dr. J\u00e4ger schon seit mehreren Monaten informiert war und seither Ma\u00dfnahmen, zumindest aber Ausk\u00fcnfte zum weiteren Vorgehen seinerseits ausstanden. Das hatte er auch im Einzelgespr\u00e4ch mit der Elternvertretung zwei Wochen zuvor nicht erw\u00e4hnt. Ende Juni kam es dann auf massiven Druck der Eltern zu einem Elternabend mit Dr. J\u00e4ger. Hier berichtete er von einer Ma\u00dfnahme, die praktisch am gleichen Tag erfolgt war, offenbarte dabei v\u00f6llig unangebracht und unn\u00f6tig pers\u00f6nliche Details zum betroffenen Kind (nein, nicht zu unserem). Tenor: Damit sei die Angelegenheit ja nun erledigt. Mehrfach stellte ich die Frage nicht zur &#8222;p\u00e4dagogischen Ma\u00dfnahme&#8220;, sondern zum erheblichen Verzug sowie dem Informationsdefizit seinen eigenen &#8222;Mitarbeitern&#8220; gegen\u00fcber: Bei aller Loyalit\u00e4t der Lehrer ihm gegen\u00fcber wurde sehr klar, dass sie \u00fcber Monate nicht wussten, wie sie weiter vorgehen sollten, k\u00f6nnten oder d\u00fcrften. Meinen nachdr\u00fccklichen Fragen dazu wich Dr. J\u00e4ger mit Nachdruck aus. Stattdessen die Unterstellung, ich als &#8222;Hardliner&#8220; w\u00fcnschte schnelle Ma\u00dfnahmen \u2013 nicht im Ansatz zutreffend. Es ist aber genau sein Ansatz: Am Tag des Elternabends wird quasi ad hoc gehandelt! Auch seine weiteren Argumente konnten sein Kommunikations- und Informationsdefizit nicht rechtfertigen. Nach langer Diskussion der Probleme dann seine Schlussfolgerung: Die Schule hat alles richtig, insbesondere er keinerlei Fehler gemacht. Das anschlie\u00dfende Schweigen im Raum: mehr als beredt. Festzustellen bleibt ein erhebliches F\u00fchrungs- und Kommunikationsdefizit bei Dr. J\u00e4ger \u2013 gepaart mit fehlender Selbstkritik. Warum eine Elternvertreterin ihm offen nahegelegt hat, um seine Versetzung nachzusuchen, ist nachvollziehbar. Bis dahin ist \u2013 wie in unserer Klasse geschehen \u2013 mit weiteren Abg\u00e4ngen zu rechnen, leider auch mit einer weiteren Besch\u00e4digung aller Beteiligten, nicht zuletzt von Dr. J\u00e4ger selbst, sowie dem FG \u2013 die Frage ist, ob die verantwortlichen Stellen zulassen k\u00f6nnen oder wollen, dass hier ein Einzelner eine Einrichtung wie das FG vor die Wand fahren darf.<br \/>\n15.7.2013, Dr. Bernhard Luy, Freiburg<\/p>\n<p>&#8211;<\/p>\n<p><strong>Viel kl\u00fcger w\u00e4re es, Ross und Reiter zu nennen<br \/>\nG<\/strong>ut, dass die Badische Zeitung endlich die Mauer des Schweigens durchbrochen hat, die um das Friedrich-Gymnasium errichtet worden ist. Seit Monaten ist eine der traditionsreichen Schulen der Stadt ins Gerede gekommen. Aber die Elternschaft agiert im Stillen. Das Kollegium schweigt. Was f\u00fcr Zust\u00e4nde! Die einen wollen keinen \u00f6ffentlichen L\u00e4rm machen und heizen dadurch unabsichtlich die Ger\u00fcchtek\u00fcche an \u2013 viel kl\u00fcger w\u00e4re es, Ross und Reiter zu nennen! Die andern d\u00fcrfen sich nicht \u00e4u\u00dfern und halten sich an Dienstanweisungen, obwohl auch sie endlich Klartext sprechen sollten. Dabei k\u00f6nnten sie in der Geschichte der eigenen Schule nachlesen, dass Widerstand erfolgreich sein kann: Ihre Vorg\u00e4nger entschlossen sich in den 80er-Jahren, gegen den Nato-Doppelbeschluss Flugbl\u00e4tter zu verteilen, au\u00dferhalb der Schule und au\u00dferhalb des Schulgel\u00e4ndes, als Privatleute, die ihr Recht auf freie Meinungs\u00e4u\u00dferung wahren wollten. Sie nahmen daf\u00fcr den Eintrag in die Dienstakte und einen langj\u00e4hrigen Bef\u00f6rderungsstopp bewusst in Kauf. Das schien uns allen damals beamtenrechtlich riskant. Aber Karlsruhe gab ihnen in der zweiten Instanz Recht. Damals ging es allerdings um politische Rechte des Einzelnen, heute geht es um Schulinternes, um Erhalt und Wiederaufrichtung eines renommierten Gymnasiums, um das p\u00e4dagogische Klima, um den gewohnt erfolgreichen Unterrichtsgang und darum, ein gravierendes &#8222;Problem mit dem Schulleiter&#8220; zu l\u00f6sen. Sollte die Lehrerschaft des Friedrich nicht inzwischen berechtigt sein, an die \u00d6ffentlichkeit zu gehen, nachdem der Dienstweg doch wohl erfolglos beschritten wurde? Auch die Beh\u00f6rde muss endlich handeln und tut sich schwer damit, trotz der von ihr in Auftrag gegebenen Evaluation, die &#8222;die unguten Zust\u00e4nde best\u00e4tigt&#8220; hat. Schlie\u00dflich gibt es selbst f\u00fcr Oberstudiendirektoren eine Probezeit. Stellt sich dann heraus, dass der Bef\u00f6rderte das Metier nicht beherrscht, darf das Regierungspr\u00e4sidium als \u00fcbergeordnete Beh\u00f6rde dieses Problem nicht l\u00e4nger aussitzen, immerhin ist der Dienstherr auch verpflichtet, ein zum Schweigen gebrachtes Kollegium zu sch\u00fctzen. Er muss handeln, so lange die Probezeit l\u00e4uft.<br \/>\n15.7.2013, Martina Herrmann, OStRin i.R., FG-Mutter und Gewerkschaftsfrau<\/p>\n<p><strong>Friedrich-Gymnasium: Wunderbare Tradition auf ignorante Weise beendet <\/strong><\/p>\n<p>&#8222;Es ist immer die Leistung, die bestimmt, wer zur Elite z\u00e4hlt.&#8220; So urteilte der deutsch-amerikanische Philosoph Ludwig Marcuse, der Anfang des 20. Jahrhunderts auch einige Jahre in Freiburg studierte. Als ehemalige Sch\u00fclerin des Friedrich-Gymnasiums bin ich davon \u00fcberzeugt, dass Herr Marcuse \u2013 h\u00e4tte er noch vor wenigen Jahren die Schule besucht \u2013 diese als elit\u00e4r bezeichnet h\u00e4tte. Nat\u00fcrlich traten auch w\u00e4hrend meiner Schulzeit immer wieder Differenzen zwischen der Sch\u00fclerschaft, den Lehrenden und der Direktion auf. Doch einerseits gewann das Schulleben durch derartige &#8222;Reibereien&#8220; an Aktivit\u00e4t und Abwechslung, andererseits wurden sie im Falle des Friedrich-Gymnasiums stets durch einen sehr guten Unterricht, ein breites Angebot an au\u00dferschulischen AGs sowie einem ausgepr\u00e4gten Bewusstsein f\u00fcr die lange Tradition der Schule ausgeglichen. R\u00fcckblickend kann ich daher sagen, dass ich die Schulzeit sehr genossen habe, dass sie mich auf entscheidende Weise gepr\u00e4gt und gef\u00f6rdert hat und dass ich sie nicht missen m\u00f6chte.<br \/>\nManche ehemaligen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00f6gen noch immer ein Problem mit der Bezeichnung &#8222;elit\u00e4r&#8220; haben. In meinen Augen l\u00e4sst sich das Friedrich-Gymnasium jedoch als eine solche Schule bezeichnen; war sie doch \u00fcber viele Jahre hinweg &#8222;wertvoll&#8220; und &#8222;hervorragend&#8220;. Ob sie es auch in Zukunft sein wird, wage ich angesichts der aktuellen Entwicklungen zu bezweifeln. Es stimmt, denke ich, nicht nur mich sehr traurig, sehen zu m\u00fcssen, wie offenbar nur zwei Jahre gen\u00fcgen, um die lange Tradition einer wunderbaren Schule auf so ignorante Weise zu beenden.<br \/>\n4.7.2013, Anna Leiber, Heuweiler<\/p>\n<p>Alles zu\u00a0&#8222;Wachsende Unruhe am Freiburger Friedrich-Gymnasium&#8220; vom 25.6.2013 bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.badische-zeitung.de\/freiburg\/wachsende-unruhe-am-freiburger-friedrich-gymnasium--73053695.html\">https:\/\/www.badische-zeitung.de\/freiburg\/wachsende-unruhe-am-freiburger-friedrich-gymnasium&#8211;73053695.html<\/a><br \/>\n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Nach Wegfall der Grundschulempfehlung: Viele F\u00fcnftkl\u00e4ssler am Gymnasium versetzungsgef\u00e4hrdet<\/strong><\/p>\n<p>Gr\u00fcn-Rot hat die Verbindlichkeit der Grundschulempfehlung aufgehoben. Die Folgen an den Gymnasien sind aus Sicht des Philologenverbandes fatal. Denn viele Kinder seien \u00fcberfordert. &#8222;Zehn Prozent der Sch\u00fcler tun sich deutlich schwer und sind versetzungsgef\u00e4hrdet&#8220;, sagte der Landeschef des Philologenverbandes Bernd Saur in Stuttgart. &#8230;.<br \/>\nAlles vom 23.4.2013 bitte lesen auf<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.badische-zeitung.de\/viele-fuenftklaessler-am-gymnasium-versetzungsgefaehrdet\">https:\/\/www.badische-zeitung.de\/viele-fuenftklaessler-am-gymnasium-versetzungsgefaehrdet<\/a><\/p>\n<p><strong>Eltern \u00fcbersch\u00e4tzen und \u00fcberfordern ihre Kinder<\/strong><br \/>\nAls Lehrer aus Niedersachsen wundert mich das nicht. Diese Erfahrung machen wir schon seit einigen Jahren. Sowohl das Leistungsniveau als auch das Arbeits- und Sozialverhalten fallen stetig. Viele Eltern \u00fcberfordern ihre Kinder, indem sie die F\u00e4higkeiten bzw. Komptenzen nicht richtig einsch\u00e4tzen. Das Fach Englisch ist zum Beisoiel besonders betroffen. Die Eigeneinsch\u00e4tzung weicht bei Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen h\u00e4ufig von der Fremdeinsch\u00e4tzung ab. Dennoch gibt es aber auch Gegenbeispiele. Diese sind aber in der Regel die Ausnahme. Die Eltern tun ihren Kindern somit oft keinen Gefallen. Vernunft statt blinde Ideologie w\u00e4re angebracht.<br \/>\n23.4.2.13, Thomas Berndt<\/p>\n<p><strong>Unsere Schule auf Berlinniveau runter ziehen<\/strong><br \/>\nWie sagte mir ein Lehrer (geb\u00fcrtig aus Stuttgart) vor 2 Wochen in Berlin: Gr\u00fcn Rot werden es im L\u00e4ndle innerhalb kurzer Zeit schaffen die Schulrealit\u00e4t auf Berlinniveau runter zu ziehen. F\u00fcr die &#8222;revolution\u00e4re&#8220; Ver\u00e4nderung der Gesellschaft haben sich die Gr\u00fcnen die Schule ausgeguckt (die lieben Kleinen)<br \/>\n23.4.2013, Franz Kessler<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>G8 und G9<\/strong><\/p>\n<p>Alles was ihr wollt: Das G8 als Normalfall weltweit und das G9 \u00fcber die beruflichen Schulen.<\/p>\n<p><strong>G 9 geht verschwenderisch mit der Lebensarbeitszeit junger Menschen um<br \/>\n<\/strong>G 9 ist ein klarer R\u00fcckschritt, weil er verschwenderisch mit der Lebensarbeitszeit junger Menschen umgeht und die Qualit\u00e4t des Abiturs nachweislich nicht besser wird. Unn\u00f6tig werden Personalressourcen verschwendet, weil es fl\u00e4chendeckend die neunj\u00e4hrige Alternative \u00fcber die beruflichen Gymnasien schon l\u00e4ngst gibt. Au\u00dferdem wird durch G 9 die Bildungslandschaft noch weiter zersplittert. Wer bewahrt hier noch den \u00dcberblick? Acht Jahre Gymnasium sind genug!<br \/>\n6.2.2013, Rudolf Gwinner, L\u00f6ffingen<\/p>\n<p><strong>Wann lernen unsere Jugendlichen Sozialkompetenz?<\/strong><br \/>\nZum Leserbrief von Rudolf Gwinner: Acht Jahre Gymnasium sind eben nicht genug. Wann lernen unsere Jugendlichen denn Sozialkompetenz, wenn sie von morgens bis abends in der Schule Stoff pauken? Wann haben sie noch Zeit f\u00fcr Sport, Musik, Kreativit\u00e4t, h\u00e4usliche Arbeiten (da die Mutter ja auch arbeitet, um das Bruttosozial-produkt zu verbessern, um Steuern und Rentenbeitr\u00e4ge abzuf\u00fchren und keine Zeit f\u00fcr das Kochen und Putzen hat) oder einfach um zu faulenzen? Haben Sie nicht! Deswegen wehren sich ja die Eltern \u2013 und mit Recht! Der Gedanke, die Lebensarbeitszeit eines Menschen sei wichtig, erscheint mir absurd. F\u00fcr wen denn? Damit die Rentner eine Erh\u00f6hung kriegen, damit die Di\u00e4ten steigen k\u00f6nnen, damit nicht so viel Geld f\u00fcr Bildung &#8222;vergeudet&#8220; wird? Vielmehr bin ich der Meinung, dass das Lebensgef\u00fchl wichtig ist: Zufriedenheit, Gesundheit und Lebensfreude jedes Einzelnen f\u00fchren dauerhaft zu mehr Gewinn f\u00fcr die Gesellschaft, als die Anzahl der Jahre in denen ich gearbeitet habe, ein Burn-out und eine Depression entwickelt habe.\u00a0<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/w.online-verlag-freiburg.de\/www\/delivery\/lg.php?bannerid=3372&amp;campaignid=1628&amp;zoneid=60&amp;loc=http%3A%2F%2Fwww.badische-zeitung.de%2Fkreis-breisgau-hochschwarzwald%2Fleserbriefe-xz3ajgfqx--69045215.html&amp;referer=http%3A%2F%2Fwww.google.com%2Fcse%3Fcx%3D003404751398616916591%3Alvttkxlsyso%26cof%3DFORID%3A9%26ie%3DISO-8859-1%26as_qdr%3D%26q%3Dacht+jahre+gymnasium%26sa%3DSuche%26ad%3Dn9%26num%3D10%26rurl%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.badische-zeitung.de%252Fsuche.html%253Fcx%253D003404751398616916591%253Alvttkxlsyso%2526cof%253DFORID%253A9%2526ie%253DISO-8859-1%2526as_qdr%253D%2526q%253Dacht%252Bjahre%252Bgymnasium%2526sa%253DSuche%26siteurl%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.badische-zeitung.de%252F&amp;cb=0686dfef37\" alt=\"\" width=\"0\" height=\"0\" \/>&#8230;<br \/>\n11.2.2012, Wiltrud Buttenm\u00fcller, Au<\/p>\n<p><strong>Sozialkompetenz erwirbt\u00a0man durch Teilhabe (Inklusion) am richtigen Leben<\/strong><br \/>\nWie fast \u00fcberall auf der Welt ist das G8 normal. Gut so. <a title=\"Sozialkapital\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/engagement\/sozialkapital\/\">Sozialkompetenz<\/a> erwirbt\u00a0man in der realen Welt, nicht in der virtuellen Welt der <a title=\"Spielsucht\" href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/selbsthilfe\/sucht\/spielsucht\/\">Online-Spiele<\/a>, nicht in der ach so beh\u00fcteten Schulwelt mit Lehreraufsicht. Es ist doch prima, wenn ein 17j\u00e4hriger nach dem Abi ein Jahr soziales Lernen w\u00e4hlt, zum Beispiel:\u00a06 Monate S\u00fcdafrika Projektarbeit, 3 Monate Skandinavien Nixtun und 3 Monate Behindertenarbeit in Marburg. Da erwirbt man durch Teilhabe bzw. Inklusion am richtigen Leben Sozialkompetenz ganz von alleine &#8211; ohne Lehrer, ohne Eltern. Unsere S\u00f6hne hatten mit 17 die Schule zunehmend als Ghetto bzw. Glaskasten empfunden (vor 10 Jahren gabs leider noch kein G8) und sie waren frustriert, dass ihre Freunde in den USA und sonstwo\u00a0ein Jahr eher den Schulabschluss zuerkannt bekamen.<br \/>\n12.2.2012, Ekke<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Home &gt;Bildung &gt;Schulen &gt;Gymnasium Listenauswahl eines Beitrags (Artikel\/Datum, Seite\/Inhalt):\u00a0Klicken\u00a0oder scrollen Wenn alle alles k\u00f6nnen sollen\u00a0(31.1.2026) Das Gymnasium war Qualifikation und keine Selbstverst\u00e4ndlichkeit (31.1.2026) Goethe in einfacher Sprache? (14.1.2026) In Baden-W\u00fcrttemberg ist nur jeder vierte Viertkl\u00e4ssler reif f\u00fcrs Gymnasium (15.12.2025) Gemeinschaftsschulen: &hellip; <a href=\"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/bildung\/schulen\/gymnasium\/\">Weiterlesen <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":209,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-21620","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21620","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21620"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21620\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":145260,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21620\/revisions\/145260"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/209"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.freiburg-schwarzwald.de\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21620"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}